一、利用多媒體網路技術,激發學生的學習興趣
國小英語，興趣第一。只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才願意學。多媒體網路技術的應用，可以使教師根據教學內容呈現教學情境，教師恰當地把握國小生特別好奇、好動、好勝的心理特徵，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮豔的色彩、恰當的解說、感人的音響等豐富的媒體表現形式，採用故事、遊戲、直觀、操作、設疑等方法，創設出一個引人人勝的情境來調動學生學習的積極性和主動性，充分激發學生的學習興趣和求知慾望，甚至把知識的學習融入新穎別緻的娛樂形式中，發揮寓教於樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕鬆、愉快。比如，我在教學PEP教材四年級下冊的Unit 4 It’S warnl A Read and write一課時，我把zoom和Johnny的對話做成動畫形式進行播放，並配以誇張的.語調，學生饒有興趣地邊看邊模仿課件中動畫人物的動作，很快就掌握了本課的主要內容。這樣充分運用多媒體技術，把有關的聲音、影象、視訊、動畫、文字等多種資訊載體合成於一體，更清晰、直觀地展現在學生的面前，學生學習的積極性大大提高，學習語言的效果也增強了許多，提高了課堂效率。
二、利用多媒體網路技術,培養學生的創新能力
看到才能想到。想到才能做得更好 我們利用資訊科技創設真實或模擬的語言環境，讓學生有更多的機會，參與語言實踐。利用計算機本身具有的各項功能，教學材料不再是相對固定而無法增補改變的了，而是以最快的速度為教材編入新的英語資訊，並隨時以不同的形成提取和積累，通過製作多媒體教學軟體，可以將不同的資訊如：資料、文字、影象、動畫、聲音等有機整合在一起，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利於創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力，分析能力和創新能力。例如，在學習五年級上冊Unit 1問路的句型“Excuse me，Where is?，please?”時，我用PowerPoint製作了一張地圖，讓學生隨意點選想去的地方，隨著向左或向右等，片語“Turn left”“Turn fight”“Tum back”“Go raight0n”就自然出現了。在拓展練習的設計上，我從網路上下載了流行的Flash駕駛小車的遊戲，自己配上相應的文字框，當選擇向左或向右時，便出現相應的“Turn left”或“Turn right”的寧框，再配上動畫音樂，效果就更加逼真，就如自己正在駕駛小車一樣在這樣有畫有聲，圖文並茂的情景中，豐富了學生們的想象力，對於學生感知、理解新單詞、句型，培養創造性思維都起到了事半功倍的效果。
三、利用多媒體網路技術,開闊學生的知識視野
通過資訊科技，拓展了教學內容，開發了課程資源，開闊了學生的知識視野。例如，在教學PEP英語五級下冊Unit 2 Mv favourite season?時，利用兒歌 ring has arrived來營造英語環境，通過優美的曲調和畫面將學生帶入了四季的美景中，學生能夠很自然地進行討論Which season do you like best?Why?並且能夠積極交流。這時的影視語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮豔的影象不但能為學生提供逼真的視覺形象，而且在教師的操作下，能夠反覆呈現，加強外語刺激，同時也大大活躍了課堂氣氛。
而在學習四年級下冊Unit 4 It’S warm today.這課時，如果只是拿卡片詢問天氣，或者說詢問當地天氣，操練形式就太枯燥了。我在網上下載了世界上一些已開發國家的著名風景圖片，並搜尋出這些國家的天氣。然後設定.情景，讓學生到各地旅遊。而出遊前要先了解各地的天氣，並帶上合適的衣物。這樣學生不但認識了不同的國家，也通過老師的操作知道了如何在網路上搜索到自己想要的資料。
總之，在國小英語教學中合理應用多媒體網路技術，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以豐富課堂內容，使學生真正成為學習的主人。因此，每一位國小英語教師都應從自身做起，掌握多媒體網路技術的運用，從而獲得最佳的教學效果。由此可見，多媒體教學是現代英語教學的有效手段，是課堂教學的發展方向。