一、制定切實可行的教學目標，把握整堂課的重難點
教學目標是一堂課的靈魂，整個教學活動的進行都圍繞著教學目標而進行，因此對教學目標及重難點把握的重要性不言而喻。我認為備課不僅僅包括備教材，還包括備學生。教師在備課時，不僅僅要確定一節課的重難點，還應該充分了解學生對英語的掌握程度和思想動態，體現新課程改革提出的以學生為主體的理念。
我認為可以具體從以下幾個方面來幫助教師突破對教學中重難點的把握：
1、仔細研讀教材，突破教學重點、難點
教學的戰略是必須學會選擇，在一節課內，什麼都想教，可能什麼都教不好，這就要處理好教學重點與教學密度、教學容量的關係。不是說強調重點，就不講教學密度和容量，搞無所謂的重複和消磨，而是調動多種手段，利用多種途徑圍繞重點，設計有梯度、大容量的訓練，使學生在訓練中掌握知識，提高思維能力。教師在選擇教學重點時，一要根據教學大綱，二要有整體觀念，三是根據學生實際情況，以利於培養素質，提高效率。
2、尊重學生的實際狀態
在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時並未達到教師的期望，或者是學過的東西學生並沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應，學生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴，我們都應該關注。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。
二、優化教學氣氛，注重教學資訊的多方交流和互動
英語課堂教學中，適當的評價起著不可低估的調節作用。經過這一年的教學實踐，我明顯感受到教師在日常的教學中，經常對學生實施肯定性評價對培養學生的學習興趣、激發學生學習動機的作用。在課堂教學中有針對性地使用肯定性評語，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，學生會採取和老師合作的態度，共同參與到語言實踐中來。
在課堂上，教師應根據不同學生的心理，發揮各自的特長，保護他們的自尊心和創造性，這是建立和諧的師生關係必不可少的途徑之一。學生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些後進生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學科厭倦。
明確這一點，教師就應該在課堂上千方百計地調動他們的學習積極性，如：讓口語好的同學經常帶領全班同學讀英語；讓唱歌好的同學教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學在黑板上畫畫；或讓暫時落後的同學上講臺做些簡單的表演動作。在他們創造性的表演中，教師要善於發現他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認識到自身的價值。在課堂遊戲性的句型操練中，一些被指定擔任角色的學生感到有一種自豪感，增添了學習英語的信心，這既有利於調動學生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學的趣味性少不了融洽的師生關係。