論文關鍵詞:軍隊學歷教育院校 多媒體教學
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論文摘要:實行“合訓分流”組訓方式培養初級指揮生長幹部，是我軍院校順應世界軍事教育發展趨勢，多媒體教學手段在軍隊學歷教育院校的教學中已廣泛應用。目前的多媒體教學存在許多需要解決的問題，分析了目前軍隊學歷教育院校多媒體教學應用現狀後，對應用多媒體教學應用進行了探索。
進入新世紀新階段，我軍面臨的形勢和任務發生了深刻變化。履行我軍新世紀新階段的歷史使命，推進中國特色軍事變革，加快軍事鬥爭準備，實施軍隊人才戰略工程，實現建設資訊化軍隊、打贏資訊化戰爭的戰略目標，對院校教育和人才培養提出了新的更高要求。實行“合訓分流”組訓方式培養初級指揮生長幹部，是我軍院校順應世界軍事教育發展趨勢。適應軍隊現代化建設和打贏未來高技術條件下區域性戰爭需要的一種全新的初級生長指揮軍官培養模式，符合軍事人才的成長與教育規律，是提高指揮軍官綜合素質的有效途徑。“合訓分流”培養模式是通過兩個階段的教育訓練實現一個目標:既要具有比較紮實、寬厚、系統的科學文化基礎知識，達到國家規定的本科培養規格，又要具有過硬的軍事素質和較強的崗位任職能力，成為具有較大發展潛力的高素質複合型初級指揮軍官。目前，多媒體教學手段在軍隊學歷教育院校課堂教學中已廣泛應用。作為一種現代教育技術方法，多媒體教學集各種資訊傳輸手段於一體，資訊容量大，對提高教學質量、提升學校整體辦學水平具有非常重要的意義。
一、目前軍隊學歷教育院校多媒體教學應用現狀
1、多媒體教學設計水平有待進一步提高。多媒體課件的製作需要進行科學的教學設計，但有關教學設計的思想和理論，在許多教員的多媒體教學課件中沒有得到充分的體現，主要表現在課件不注重學員學習的需求、沒有合理的層次結構、與教學內容、教學目標不匹配等。
2、部分教員對多媒體教學的認識和研究不足。多媒體技術運用於教學，對教員提出了更高的要求。但部分教員在進行多媒體教學時，往往忽視了多媒體教學手段的使用是否恰當，教學是否實現了最優化，學員學習的主動性、主體作用是否得到了充分的發揮和體現等，影響了多媒體教學優勢的發揮，課堂教學質量沒有得到切實的提高。
3、部分教員的教學個性和特長無法充分發揮。部分教員在採用多媒體進行教學時，往往受到多媒體侷限，使學員感受不到課堂的活力和情感，導致教學效果的降低。當教員一旦被固定成標準化的操作模式，會降低教學主體的獨特與變通，阻礙教員創造力的發揮，偏離了多媒體教學的宗旨。
二、軍隊學歷教育院校應用多媒體教學的實踐
1、注重與傳統教學方式有機結合。以多媒體技術為代表的現代化教學手段，有著很多傳統教學手段所無法比擬的優越性，能實現傳統教學手段無法達到的.教學效果。多媒體圖文並茂、動靜皆宜，具有直觀、生動、跨越時空表現力強、可重複性強的特點，能將抽象的概念具體化，以巧妙的構思、生動的畫面、形象的演示，使得課堂教學進入了一個全新的境界，讓學員多角度、更深層次的理解所學知識，而且可以將更大的資訊量帶入課堂，教員有更多的時間與學員交流，提高課堂教學效率。多媒體教學的不足之處是分析歸納推理能力欠缺，影響學員思維能力的培養，教員身體語言的減少，課堂教學的互動性與感染力減弱，因此多媒體不可能完全取代傳統教學，必須把多媒體教學融入到傳統教學中去，將二者有機結合，實現兩種教學手段的優勢互補，並將數學軟體演示引入課堂教學的解題過程中。
2、切實提高教員應用多媒體教學的能力和水平。軍隊學歷教育院校要加強教員現代教育思想培養，讓教員掌握現代教育媒體的功能和現代教學理論，並將多媒體有機地融合到課堂教學中，讓教員採用現代教學手段和教學方法開展日常教學。同時經常性地開展多媒體教學的評比活動，經驗交流活動，以此提高教員進行多媒體教學的熱情和積極性。
3、在課堂教學中應注意師生之間的溝通和交流。在傳統的課堂教學中，教員可以通過語言、表情、動作等與學員進行溝通。教員的一舉一動對學員起著潛移默化的作用，教員也可通過觀察，時時接受和分析學員傳遞過來的資訊，對自己的講課作相應的調整。
4、適當掌握多媒體教學應用的範圍。從理論上說，幾乎所有課程都可以使用多媒體教學，但從實際情況出發，並不是每門課、每次課都必須使用。教員應根據授課內容靈活地採用合適的教學手段，保證最佳課堂教學效果。
5、選擇優秀的多媒體課件。好的教學課件是提高課堂教學的一個非常重要的因素。課件應該滿足科學性要求，要內容正確、符合邏輯、層次清楚;模擬模擬合情合理、準確真實，同時影象、聲音、文字設計合理，做到畫面清晰、色彩真實、文字醒目，聲音清楚、音量適當、聲像同步。
“合訓分流’，對部隊的長期建設，特別是對改善我軍指揮軍官隊伍的樣體知識結構，必將產生深遠影響，針對“合訓分流”兩個階段同校施訓的特點和優勢，緊緊圍繞一個培養目標，把學歷教育和任職教育的教學作為一個整體進行籌劃安排，按照人才成長的基本規律，優化教育資源配置，充分發揮多媒體教學的重要作用，為現代化教學手段、教學方式、教學內容創造良好的平臺。
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