一、素材的選擇和加工要有利於知識點的需要
1.作好操作準備。因為一年級的學生初次接觸記錄資料，因此在觀看動畫前就應明確觀看的目的，並就記錄方法作一個簡單的討論，看完動畫，記錄完成後，彙報時可再將記錄方法進行小結。
2.提醒學生注意協作分工。在教學本環節時，可設計小組合作的方式，一個學生報，另一個學生記錄。既分工合作，又不至於記錄時手忙腳亂，記不完整。
3.精心設計教學課件。考慮到一年級學生年齡小，播放過快，會使學生記錄有一定的困難，因此，教師第一遍放動畫時，採用原速，第二遍要求學生記錄時，將播放速率調整為原來的50%，這樣學生完全可以將資料很好地記錄下來。下面呈現這個環節設計。【課堂實錄】(節選)師:機靈的小猴聽說我們這裡有水果吃，也趕過來了，我們就將水果送給小猴吃，好不好?(第一次播放動畫)師:小猴子吃了哪幾種水果呢?生:蘋果、桃子、梨子。師:那麼你們知道小猴子每種水果各吃了多少個呢?生:不知道，數不清楚……師:為什麼會數不清楚呢?生:水果太多了。師:單靠一個人數不過來，有什麼好辦法，可以讓小朋友都能很清楚地數出每種水果多少個?(留給思考的時間)把你的想法和小組的成員交流一下。生1:分工數。我們小組每個人數一種水果。師:小組分工數圖形這倒是一種好主意。看來你還真會合作學習。還有不同的分工方法嗎?生2:我們小組是這樣分工的，兩個小朋友一組，一個小朋友報，另一個小朋友記。師:誰能說得具體一點生3:先將這三種水果畫下來，然後每掉下來一個水果，就在相應的水果下面用符號做一個記號。師:可以用哪些符號呢?生3“:△”“、√”“、?”……(第二次播放動畫。記錄完成後，學生彙報)師:我們再來看看小猴子的統計結果。(點選課件)……
二、素材的`選擇和加工要根據學生的實際需要
數學學科教學中，有很多抽象的知識點，如行程問題、軸對稱圖形等，這些知識點都較抽象，通常學生都不易理解，因為學生的抽象思維大多數離不開形象物體的支援。藉助豐富的多媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，還有助於學生理解概念的本質屬性，促進學生對新知的“建構”。但課件製作切忌眼花繚亂，一味地追求“新奇特”、“聲光電”的包裝，而要重視學生的實際需求，迴歸本真，因為數學課堂教學中也需要“靜思考”，讓學生在自主探索中增知益智。如果多媒體課件在設計過程中內容過多，必然導致畫面切換過快，這將大大減少學生的思考時間，如果沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，不能讓學生仔細思考，那將極大地影響教學效果。因此在教學中應根據教學實際需要，靈活運用教學課件，給學生留有足夠的思維活動空間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。在當前積極推進教育現代化、資訊化的大背景下，讓我們每一位數學老師做一名有心人，恰當的時機、適當的內容、靈活的運用多媒體技術為我們的數學教學插上翅膀。