在醫學影像專業的個人想要寫一篇論文嗎？那麼應該如何寫論文的內容呢？下面是小編分享給大家的醫學影像的論文，希望對大家有幫助。
【摘要】 通過更新實踐教學內容、改革教學組織方法，繼承和發揚傳統教學的優良傳統，充分利用醫學模擬教學，改革醫學影像檢查技術的實踐教學模式。
【關鍵詞】 醫學影像檢查技術;教學方法;研究
醫學影像檢查技術的教學，是以講解X線、CT、MRI、超聲、影像核醫學檢查技術及X線照片沖洗技術、放射診斷影像質量管理等知識為基礎，以培養學員專業操作技能為前提，其重點是提升學員專業思維及操作能力。當前，面對新形勢下人們的法制意識、醫療保健知識的不斷增強，更加要求醫療人員對患者的檢查、診斷及治療，在藉助各種先進的檢查、診療裝置的條件下，具有高超、嫻熟的操作技巧和準確的綜合判斷能力，以減少、杜絕醫療事故的發生。這不僅是全體醫務工作者面臨的重任，更是即將走出校門的準醫務工作者所面臨的巨大挑戰。而教學質量的優劣將直接影響到醫學影像技術專業人員的綜合能力。為此，我們醫學影像系通過改進教學模式，利用先進的醫療及教學裝置和採用多媒體教學及模擬訓練的方式，側重學員實踐能力的培養，使他們在進入臨床前就掌握了教學大綱所要求的理論知識和操作能力，取得了很好的效果。
1資料與方法
參加本次教學模式改革的是張家口教育學院08級醫學影像系三個班級，其中：08醫學影像技術專業44人、08分院醫學影像技術專業49人、08級影像裝置管理及維護專業39人。作為對照的是張家口教育學院07級醫學影像三個班級，其中：07醫學影像技術專業一班40人、07級醫學影像技術專業二班17人、07分院醫學影像技術專業46人，採用舊的課堂教學為主的教學模式。教學改革的重點突出醫學影像技術專業課的理論知識與操作實踐相結合，分為兩部分。
1。1課堂教學採用多媒體手段，由教師製作PPT課件，做到圖文並茂、生動有趣，充分利用醫院的各種影像臨床病案資料，採用啟發式、討論式、直觀式形象教學法、發現教學法、任務驅動式教學法等方法，達到使用學生由被動學習轉變為主動學習，以提高學生學習的主動性、積極性。臨床見習示教，則組織學生到本院實訓室、附屬醫院影像科參觀、見習、模擬示教。如在講完總論以後，安排學生到醫院見習，結合理論，建立直觀印象，消除神祕感，提高學生對專業的熱愛、崇高責任感和自豪感，從而提高學生學好本專業的極積性和自覺性。
1。2適當增加實訓教學時間模擬實訓教學為學生實訓提供了可靠的保證。學生操作實訓機，模擬各部位的掃描過程，既加深了對理論的理解又提高了操作技能[1]。臨床實訓教學，集中一段時間將學生安排到教學醫院，開展技能實訓，按照詳細周密的安排，學生到醫院影像科在帶教老師指導下進行實訓。一方面學生親臨實際的崗位環境，感受崗位氣氛，增強學生的道德感、責任心，激發了學習熱情，另一方面增加實際的操作機會，學得好、掌握得快[2]。表108級醫學影像系各班的.教學安排
2結果
對於08級和07級各專業班分別進行理論筆試考試及實踐能力測試，同時要求教師對學生的綜合能力進行整體評價，取各班平均分，進行比較。
2。1通過教學改革，08級各專業班實踐及筆試平均成績均高於07級各專業班，並且教師對學生的整體綜合能力評價高於07級各專業班，學生對自己的技術能力信心十足，遊刃有餘，在醫院實踐中可以熟練操作，即使遇到不常見的病例，通過自己紮實的理論實踐知識仍可以很快接受新的知識，融會貫通。
2。208醫學影像技術專業班的實踐及筆試平均成績高於08分院醫學影像技術專業班和08級影像裝置管理及維護專業班。
通過學生各門課程成績綜合分析，教學改革後學生成績和能力明顯提高，且成績與實訓情況有正比的關係，有實訓安排的班級考試成績明顯高於無實訓的班級，實訓時間長的班級考試成績明顯高於實訓時間短的班級。表308級各班學生平均成績表 表407級各班學生平均成績表
3討論
從影像技術專業學生成長為一名合格的醫生需要大量的實踐、技能鍛鍊、經驗積累和專業思維的培養。影像技術專業醫學生的專業素質提高才是教學的最終目的，為實現醫學教育的培養目標，適應社會發展的需求，實踐教學的改革勢在必行。以往的影像檢查技術教學側重於理論知識的講解，教學方法上是以教師為中心，課堂為中心，書本為中心，教師只管教，學生只是做筆記，這種填鴨式教學，學生是被動學習，目的也是應付考試，忽視了操作技能的提高，不利於學生能力的培養，使學生從事臨床工作後感到力不從心。我們通過教學改革，改變傳統教育中重理論輕實踐的傾向，加強理論教學與實際操作的有機結合，激發學生的學習興趣及創造力，提高整體教學水平，取得了較好的成績[3]。
通過多媒體教學軟體製作，既可使學生獲得對於解剖結構的清晰直觀的立體影象，圖文並茂，形象生動。也極好地調動了學生的學習興趣，給學生在課後留下難忘的印象。我們把多媒體作為一種教學輔助手段，選擇教材中的重點、難點，融合常見病多發病的典型病例，通過多媒體形式表現出來，使學生更易於掌握那些不易理解、不易用語言描述的知識。採取以問題為中心的教學方法，培養學生的自學能力和創造力[4]。
另外我們提倡醫學模擬教育[1]，醫學模擬教育是通過實踐技能培訓、醫學模擬中心乃至模擬醫院的方式將醫學模擬裝置應用於影像技術專業技術實踐教學，倡導以貼近醫院的真實環境和更符合醫學倫理學的方式開展實踐和考核。我們有完整的影像裝置，例如：影像檢查技術及放射X線室，數字成像及PACS室，影像裝置室，影像診斷閱片室，CT操作室，裝置儲藏室;超聲診斷室，通過模擬教學，既解決了病員相對不足的問題，又給學生提供了系統完善的操作機會。
實踐教學是醫學教育的重點和難點，更多的研究和探索適應發展需要的教學模式是推動醫學教育發展的動力。醫學影像檢查技術是一門應用性的學科，培養學生的動手能力和解決實際的能力是教學的關鍵，提高教師隊伍的整體素質及責任心，把臨床帶教教學作為重點，組織教學大查房、各種教學研討會，加強教學管理和推進新的教學方法，狠抓教學執行和質量監控，制定完善的規章制度、科學的教學質量標準和實踐教學評價指標體系，加強教學過程管理，嚴抓教學執行和質量監控措施的落實。臨床教學過程中，經常會遇到患者不讓實習學生“碰”的尷尬處境，涉及到患者隱私的醫療活動時，情況更嚴重，帶教教師通過做患者的思想工作取得配合，儘量多給學生提供實踐操作機會，同時監督操作的每一個步驟，以防止對患者造成不必要的傷害。
通過增加模擬實踐技能培訓及臨床見習實習，使學生儘可能多的掌握技術操作技能，滿足未來就業的需要，只有靈活運用所學知識，使理論與實際相結合，把理論知識轉化為相應的技巧和能力，才能形成穩固的知識結構，為將來的獨立工作打下良好的基礎。
參考文獻
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2郭勁鬆，張東華，薄紅，等。臨床技能模擬訓練中心的建立和實踐探索[J]。中國高等醫學教育，2006，20（10）：77—79。
3袁力，趙遵強，袁聿德，等。高等醫學影像教育課程設定與改革[J]。醫學影像學雜誌，2003，13（5）：373—375。
4袁力，劉林祥，馮聖平，等。高等醫學院校醫學影像教育辦學模式的國際比較[J]。醫學與哲學，2003，24（8）：57—59。