物流公共實訓基地是一個可以為一定區域內所有學校提供實訓的場所，物流公共實訓基地的建立有利於提升實訓裝置的使用效率，並且能夠避免同一區域內學校購買相同的裝置而造成一定程度的浪費。
摘要：針對物流管理專業實訓教學的特點，分析了物流管理專業實訓教學現狀，結合高校物流管理專業實訓教學改革發展趨勢，提出了一些新設想。
關鍵詞：物流實訓;物流專業;人才培養;校企合作
近些年來，我國經濟轉型發展迅猛，物流產業也隨之成為社會經濟發展中的支柱產業，這一發展也加大了社會對物流專業人才的需求。因此，較多大學和學院開設物流管理專業，以滿足社會和企業日益增長的專業型物流人才的需要。物流管理專業是一門具有很強實踐性的專業，它的作用主要是培養具有熟練的物流操作技能和過硬的理論專業知識的高階技能型人才，所以，在整套物流專業教學體系中，除了理論知識的掌握以外，要更加關注培養物流管理專業大學生的職業操作技能[1]。要培養物流管理專業大學生的職業操作技能，就需要在教學過程中加強對物流管理專業大學生的實訓教學，只有這樣才能為社會輸送合格的並且滿足社會需求物流專業型技能人才。
一物流管理實訓教學的特點
(一)培養大學生的職業能力
職業能力在大學生的學習過程中起著舉足輕重的作用。物流管理專業的學生在完成學業以後需要掌握一定的職業能力，這些能力可以幫助學生在以後的工作中脫穎而出，具有一定的競爭力。要達到這樣的效果，就需要加強教學環節中的實訓教學。目前許多大學和學院在整個物流實訓教學過程都圍繞著培養學生職業能力這一核心，並把其作為整個教學體系中的重點。正是因為物流實訓教學的重要地位，國家和地方都加大了物流實訓的投入以加強實訓室的建設和改善。
(二)培養大學生的實踐能力
物流實訓的教學目的主要是培養大學生的實踐能力，以此來體現大學生的綜合素質。因為大學生學習的所有知識都是為以後走上工作崗位進行實踐所儲備的，這就要求在實訓教學中要著重培養學生的實踐能力，以提高在今後就業過程中獲勝的機率。除此之外，實踐能力的提高來自於對相應理論知識的理解，學生在實訓教學過程中通過對相應的崗位、物流的設施與裝置、物流作業流程的實訓，使其對以後所要從事的崗位進行一定程度上的理解，以及掌握一些必要的基本技能，從而達到培養學生實踐能力的目的。
(三)實訓教學的可操作性
物流實訓教學是物流管理這個專業整個教學過程中必不可少的一個組成部分，它具有一定的可操作性。目前社會上的物流企業有一套相應的流程和操作規範，雖然不同的企業會有一定的差異，但是其核心內容是相似的，這就給物流實訓教學的內容、流程以及操作步驟提供了有力的依據，同時為物流實訓教學的可操作性提供了支撐。在設計物流整個實訓教學的過程中，需要考慮到企業實際的.運作情況，來保證整個實訓過程的可操作性[2]。同時物流實訓教學的設計要具有科學性、計劃性和規範性，明確實訓的目的，使學生在實訓以後能夠直觀的從實訓過程中瞭解各個企業的操作流程，從而達到預期的實訓目的，提高學生對物流企業的認識程度和實踐能力。
(四)實訓教學形象具體化
物流實訓教學的環節是培養學生的動手操作能力、團隊合作能力和處理問題的能力。整個實訓操作過程的流程設計是從易到難，從一不熟悉到熟練;從一開始時的不知道問題在哪裡，到後期能夠自己發現問題並處理問題。所以，在物流實訓的教學過程中需要採用一系列的訓練方法進行實訓教學，對於一些重要的、學生不理解的和容易犯錯的方面要進行多次重複訓練和操作，只有這樣才能夠讓學生掌握相應的知識。要達到這樣的目的，就需要在整個物流實訓過程中採用形象具體化的實訓方法，幫助學生深化理解相應的知識點。
二物流管理實訓教學的現狀
(一)實訓裝置的使用效率低
物流這個行業正在從傳統的模式走向與國際接軌，這種情況就使得物流企業對相應的專業物流人才提出了更高的要求，除了具有紮實的專業理論知識，還需要掌握一定的現代國際化的物流裝置使用技能。我國目前對物流實訓教學主要還停留在對一些基本理論知識的灌輸或是簡單的對一些物流裝置進行操作。這就沒有很好的發揮現有物流實訓裝置的使用效率，不利於培養學生分析問題的能力和解決問題的能力，更不用說對物流理論知識和社會實踐的融合。
(二)物流實訓教學的專業教師稀缺
物流實訓教學的設立是一個系統化的工程，除了投資購買一定的先進設施裝置和系統管理軟體外，還有一個不可以忽視的因素就是高水平的物流專業教師隊伍。物流管理對於我國來說是一門比較新興學科，它的很多理念、方法以及理論大多都來自於一些歐美已開發國家，而目前，我國的物流教育由於起步較晚，這就造成了從事物流實訓一線教學的物流實訓教師的缺乏，這種現象就要求我們在我國現有的基礎上去融會貫通國外的一些知識，以適應我國現有的國情，這樣才能更好的指導實訓教學，為我國培養出高層次的專業型技能人才。
(三)物流實訓教學沒有達到真正的綜合化
物流實訓教學的步驟一般是先從基礎開始，然和對前面所學的內容進行綜合。基礎實訓的目的是為了讓學生更好的理解書本上的一些理論知識和物流管理的一些基本操作技能，這樣做可以讓學生對教學過程中知識的要點有一些感性的認識。然而在學習完基礎的實訓知識之後，往往不能夠很好的將其進行綜合，雖然目前實訓的教學過程中，在基礎實訓之後會有一定的綜合實訓，但學生大多數情況下只是機械的重複教師所做過的動作而已，根本就不能夠理解為什麼這樣做，以及是否可以採取其它的操作方式，這樣的實訓沒有能夠將理論知識、基礎的實訓、學生對問題的思考進行有效的結合。
三物流管理專業實訓教學改革的設想
隨著物流行業的快速發展，社會對物流人才的需求也會逐步加大，同時對未來高層次專業型物流人才的要求也會越來越高，這就要求全方位加大課改，提高物流專業群課程的教學質量，尤其是物流實訓教學的質量來滿足社會對物流人才的需求。
(一)提高物流實訓教學的課時比重
中國傳統的教學模式是以理論知識講授為主、實訓教學為輔，然而要培養專業化、高層次的物流應用型人才，就需要加大實訓教學改革的力度。對於物流管理這個專業來說，職業化技能訓練在物流管理專業課程教學過程中起著相當重要的作用，也是體現整個物流教學活動質量的重要指標。同時，它對物流專業大學生畢業以後進入工作崗位起著不可替代的作用。物流實訓教學可以很好地培養學生的實踐技能，提升他們的職業素養，但是要達到培養高素質學生的要求，除了相應的硬體條件外，更重要的是需要加大物流實訓教學的課時比例，使物流實訓課程與理論課程的課時比例達到1:2,甚至是1:1。
(二)變革先理論後實訓的教學流程
目前物流教學體系中一般採用先理論後實訓的教學方法，這樣學生在學習理論知識時往往很難理解其中的一些內容，即使有些學生上課時記住了相應的理論概念，但由於對其內容的不理解，將會很快遺忘這些知識。在未來的教學體系中可以打破這種傳統的教學觀念，可以在學生進行理論知識學習之前安排一定的實訓課程;或是一門專業理論課程，在上課的前幾課可以安排一些實訓，這樣可以幫助學生直觀易懂地理解相應的知識，有助於學生對以後的課程學習，積澱較好基礎。
(三)整合師資，提升物流公共實訓基地利用的效率
物流公共實訓基地是一個可以為一定區域內所有學校提供實訓的場所，物流公共實訓基地的建立有利於提升實訓裝置的使用效率，並且能夠避免同一區域內學校購買相同的裝置而造成一定程度的浪費。然而，目前我國物流公共實訓基地的建立並不是很多，當前已經建立的公共實訓基地利用效能也不是很高，這就要求我們迫切提高物流公共實訓基地的利用效率。除此以外，物流公共實訓基地往往是建在這一區域中某一所學校內，其教學模式一般是根據這所學校的特點所設立，具有一定的單一性。物流公共實訓基地的利用不能單單從裝置是大家共同使用這一概念來界定，而需要將這一區域內所有物流專業教學教師的師資力量進行整合，從而提高整個區域內的物流實訓教學水平。
(四)加強校企合作的力度
物流實訓教學的另一目的是為了培養實踐型的物流專業人才，但是現代物流裝置和物流管理理念日新月異，這就需要高校和物流相關企業進行校企合作，加大校外實訓基地的建設，為物流專業大學生提供校外的實訓基地。這樣做首先可以幫助學生更新物流領域的新理念，進一步地瞭解今後從事物流工作崗位群的要求。其次，隨著物流行業的壯大發展，越來越多的物流企業傾向於既有實踐能力，又具有分析和解決實際問題的高素質大學生。這就要求高校在專業人才培養過程中，利用或開發各種資源，校企融通，注重培養學生的實踐能力，降低企業對人才二次培養的成本。再者，來自物流企業的教師，能夠為物流專業的大學生們傳教一些學校裡學習不到的一些知識。此外，校內教師通過與企業的接觸，可迅實瞭解物流企業發展的新行情，改革教學內容，提升教學質量，促進人才培養更能貼切及滿足社會對物流專業人才的需求。
參考文獻
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