論文摘要：眾所周知，在體育教學之中,心理效應體育課堂的教學效果有很大影響。本文通過對心理效應的形成、積極心理效應和逆向心理效應的研究分析,找出其成因,制定相應的對策,達到高質量完成體育教學任務,提高教學水平的目的。
論文關鍵詞：體育教學；心理效應；應對策略
一、心理效應的形成
課堂心理效應是指在體育課堂上,師生之間在教與學的過程中,由學生群體產生的延續時間相對較長,比較穩定的心理狀態。它是在整個教學過程中逐漸形成的,含有認知態度、情感交流、言語表達以及師生個性因素等方面的心理狀態。其中情感交流是諸多因素中最重要的,對心理效應的形成起著舉足輕重的作用。良好的情感交流,融洽的教學氣氛,會使師生之間心理相融,產生積極的心理效應,從而使課堂教學效果達到最佳狀態。反之,缺乏師生之間的情感交流、缺乏溝通,則是心理相融的障礙,會產生逆向的心理效應。後果便是師生之間會經常發生誤解,甚至導致衝突、對抗,學生則會產生“逆反心理”。所以情感交流的水平的高低,會使學生在課堂教學過程中產生積極的心理效應或逆向的心理效應,而不同的心理效應則會導致不同的教學效果。那麼,什麼是積極的心理效應和逆向的心理效應呢?
二、積極的心理效應
積極的心理效應指的是師生之間通過積極的情感交流,從而產生一種彼此信任,相互容納和支援的一種良好的心理狀態。
（一）興趣效應
所謂興趣效應,就是指學生對某件事情,某個物體由好奇產生強烈的認知慾望,即而十分主動的去研究學習而產生的積極的學習探索動力。在體育課堂教學中,要想使學生對某一技術動作完成並做的好,首先就應激發學生對這一技術動作本身產生濃厚的興趣。而師生之間良好的情感交流,使學生在整個教學過程中感到愉悅。是使學生產生學習興趣的關鍵所在。在課堂上,他們會主動的、十分樂意的接受教師的指導、指令,同學之間也會相互協作、相互幫助。當某位同學遇到困難或挫折後能及時得到同學們的幫助和諒解,使整個教學過程在一個輕鬆、愉快的氛圍中進行,使學生在“學而不厭、練而不疲”的氣氛中掌握體育知識和術技能。
（二）動能效應
動能效應就是利用各種方法,激勵學生並使之產生對一件或多件事情產生強大內驅力,進而提高主觀能動性的心理效應。融洽的師生情感交流,會給學生提供一個十分良好的學習心理環境。會使學生在學習過程中產生克服困難的強大思想動力和決心,不達目的誓不罷休。並且能夠培養學生的意志品質。從而,產生對體育學習濃厚興趣及巨大動能,使他們身心得到全面發展。
（三）尊從效應
所謂的尊從效應是指被動者由於對主動者的人格、學識、地位等方面推崇之至,以至於對主動者的言行、命令產生一種下意識隨從的心理效應。良好的情感交流,積極的心理效應,無形中會使教師在學生心目中的個人魅力得到放大,由於師生之間心理相融,彼此信任和理解,使教師的感召力得到增強。學生會在十分愉悅的心態中接受教師的指導,增強了他們對教師的尊從感、依賴感,因而使教師的教學思想和目的得到很好的貫徹,並得到學生的積極理解和配合,從而收到良好的效果。
（四）暗示效應
暗示效應是指個體之間在一定的時間和空間內通過情緒、眼神、肢體等非口頭表達語言相互傳遞一種共同資訊的心理效應。良好的課堂氛圍,會使學生一到體育課堂中產生一種莫名的興奮和歡悅,同學們之間彼此傳遞著這種情感,這樣課堂就會進入一種緊張有序、活潑歡快的狀態之中,使同學們的心理和體力得到最大發揮空間,如果此時某同學因為諸如其它學科考試不佳、違反紀律,或對課堂中某一動作學習不好而心情煩惱時,教師會通過眼神、手勢等暗示及時地對學生進行調整,使學生很快回到當前狀態,並很快入角色,高質量的完成本堂課的學習任務。