關鍵詞：練習 興趣 課文 閱讀 生活 說話
縱觀語文教學，作文教學在其中佔有非常重要的地位，但是許多學生害怕寫作文，提筆就抓耳撓腮，存在無話可說、無事可寫、無情可抒的現象。如何解決學生作文難的問題？通過多年的教學探索實踐，我認為作文教學貴在“多練”，通過多練，讓學生儘快認識、理解、接受書面語言，使學生打下書面語言紮實的基本功，為今後作文的進一步發展奠定基礎。
一、練在興趣中
“興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，是入門的嚮導。”學生只有對作文產生了濃厚的興趣，才會樂在其中、留心觀察、用心感悟、細心描繪，寫起文章來才會情若泉湧、滔滔不絕。教學中我們就要找準學生的興奮點，抓住他們感興趣的東西引導他們去細緻地觀察，指導他們有順序、有重點地寫生動。
例如：在進行寫物指導時，我們可以多選學生感興趣的小動物作為習作的素材。小動物可愛的形態、有趣的動作、特有的靈性令孩子痴迷，因此，大多數孩子都有過養小動物的經歷。利用這些有利條件，教師可以利用多媒體為孩子慢放一段關於小動物活動的短片指導學生進行觀察，細緻捕捉小動物每一個動作的特點和行為的過程，使學生明確觀察的`順序、重點；其次，佈置學生利用課餘時間觀察自己喜歡的一個小動物；最後，引導學生回憶《美麗的公雞》、《燕子》等課文中描寫動物的片段，進行作文訓練。這樣，學生在習作時既有感性積累，又有語言、寫作方法的積累，能夠做到言之有物、思路清晰、重點突出。
二、練在課文中
葉聖陶說過：“教材是很好的例子。”選入教材的課文，無論是從選材立意、佈局謀篇，還是從寫作技巧、語言上，都有許多值得借鑑的地方，這就要求老師們能夠準確把握文章的特點和生成性資源，有的放矢地把作文指導滲透到每節語文課中去。
遇到精美的範文，我們可以引導學生進行仿寫訓練。著名語言學家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”或仿課文命題，或仿其頭，或仿其尾，或仿其精彩片段，或仿其立意，或仿其結構，積極引導學生遷移聯想，在模仿中受到大家之作靈氣的薰陶，增加自己的語言積累，鍛鍊自己的表達能力；遇到結尾意猶未盡的文章，可引導學生展開想象的翅膀，依據原文的情節進行續寫訓練。如教學《醜小鴨》一課時，就可以讓學生想象一下醜小鴨歷經磨難後發現自己竟然是一隻美麗的白天鵝時會說些什麼、做些什麼，進行續寫練習。這樣既使課文閱讀得到了延伸，又使我們的作文訓練不露痕跡，似“潤物細無聲”地滋潤學生。遇到思想內涵深、教育意義深刻的文章，老師就可以讓學生聯絡生活實際談體會、談感悟並寫下來，進行寫學習心得的訓練。 三、練在閱讀中
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”閱讀是學生獲取知識、開拓視野、承受薰陶、積累材料的重要渠道。教學中我們要引導學生多讀書、會讀書、讀好書。讀時還要強調學生對所讀的書進行熟讀精思，在閱讀中學習文章怎麼開頭、怎麼結尾、怎麼過渡、怎麼照應、怎麼描寫才生動準確、怎樣立意、怎麼安排情節、怎麼突出中心、怎麼使用標點符號……同時做到“不動筆墨不讀書”，把文章中的精彩語段、好的成語典故、有哲理性的見解摘抄下來，做到熟讀成誦，為今後的寫作做鋪墊。“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”通過大量閱讀，可以使學生獲得語感，熟悉、掌握語言規律，提高語文能力。
四、練在生活中
“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”（葉聖陶語）。生活積累是寫作的基石，有了豐富的生活積累，才能激發學生的創作激情。平日裡我們應該鼓勵學生豐富自己的生活，認真觀察生活，用自己的眼和心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，讓生活成為學生自己真正的創作源泉。如在教學《桂林山水》一課時，引導學生體會作者先整體觀察，總寫桂林的“山水甲天下”，再低頭觀察灕江的水和山的特點，最後環顧四周桂林山水的美麗，發出“舟行碧波上，人在畫中游”的感慨。教師在教學中可藉此觀察方法引導學生觀察身邊的景物，從而輕鬆寫出好作文。
五、練在說中
葉聖陶老先生說過：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾衝擊著我，我有說話的願望，便想傾吐，於是文章就誕生了。”在平時的教學中教師可以充分利用課前五分鐘說話，內容可以是講個小故事、講解一句格言警句、背首古詩、朗誦、演講等。這樣學生自然會把目光投向廣闊的生活空間，去捕捉和觀察生活中遇到的有意義的和有趣的事。長時間堅持，你會發現學生習作的內容精彩了，語言精練、準確了。
生活有多廣闊，作文教學的天地就有多廣闊。如果你細心，你會發現生活中處處有作文練習的契機，作文教學要讓學生在充滿興趣的氛圍中多練。