國家的科技振興，離不開大批具有創新能力科技人才的努力奮鬥，為國家培養具有創新能力的高素質人才是教育體制改革，提倡素質教育的根本目的，對於五年制師範來說，承載著為國家培養國小教師的重任，必須培養出大批具有創新思維的教師，他們是未來創新人才的引路人。在素質教育改革新形勢下，探討五年制師範物理教學中學生創新能力的培養，具有重要意義。
一、強化人文素質薰陶，培養學生的創造性思維
只傳授知識技能而缺乏人文素質的教育是不完全的教育，結果勢必會使學生失去思想底蘊，也不利於人格、個性的完善，為此加強人文素質教育，有利於培養具有創新能力、完善人格的綜合素質較高的當代大學生。廣大教師要改變教育觀念，加強人文教育，最大限度地發展學生的創造性思維和創新能力。
(一)要不斷激發學生的求知慾、創造動機，認真維護學生的好奇心
求知慾和好奇心是人類創造科技成果，探索未來的原動力，好奇心、求知慾旺盛的人，不會固守傳統觀念，敢於質疑，敢於提出新觀點，才能有突破性的發現。歷代科學家的成功發明早已證明了，沒有質疑就沒有發現和創造，因此教師要允許學生提出質疑的意見，並對其給予保護和肯定。為此教師在教學實踐中，應多設問題情境，發揮啟發式教學的優勢，給學生設定疑難，從而激發學生的求知慾和好奇心，主動提出新問題新觀點，教師還需要反覆啟發、強化學生激發出來的興趣，以利於學生形成創造性思維，並助其良好發展。
(二)加強創造性思維的訓練
豐富的想象力是創造性思維的原動力，沒有想象力就無從談創造力，敢於想象、富於想象力是創新創造活動的根本。發散思維對創造性思維起著至關重要的作用。這種思維方式既無範圍，也沒有一定的方向性，既可以突發奇想，又可以異想天開，從已知領域跨越到未知領域，這其實就是一種典型的發散思維模式。這種思維方式表現出的特徵是創新，在同中求異。
創造性思維，是通過對多種思維模式的訓練而形成的精華，因此在物理教學中要積極引導啟發學生從多種角度，以多種方式進行開拓思維訓練，並做好聯想性思維訓練、逆向性思維訓練以及主體性思維訓練，從而消除學生的固定思維模式，形成創新思維習慣。
二、加強對學生創新能力的培養
(一)構建物理問題情境，強化學生創新能力的培養
學生的主動性和積極性以及求知慾，不會是順其自然形成的，而是源於外界的情境不斷刺激，以及教師的不斷引導啟發。提出問題是一種創造性思維的過程，而解決問題是對知識技能的綜合運用，任何教學內容都可以以一個個問題的形式表現出來，以情境變化的方式來促進學生的學習熱情和創造性思維習慣的養成。因此在物理教學中，教師要不斷構建問題情境，不斷給學生設定問題，從而刺激學生產生質疑，不斷激發學生的學習熱情和求知慾。為此我們可以通過多種方式，多種渠道構建問題情境，比如演示物理實驗，更為直觀地多媒體演示，開展講故事、小製作、小發明活動等。通過一系列的措施多種渠道地構建問題情境，巧妙地設定疑問，就可以活躍學生的思維，不斷激發學生的質疑思維和創新學習熱情，從而培養學生的創新思維能力。
(二)廣開渠道不斷為物理教學實驗創造條件，努力培養學生的創新能力
物理實驗以特有的生動性、直觀形象性被學生們喜愛，同時也是物理教學實施創新教育的重要基礎，在激發學生學習積極性和提高實踐能力方面發揮著無法替代的作用，也是構建創新氛圍，培養學生的創新思維模式、提升創新能力的重要手段。
1. 物理教師可以依據新課改，合理安排一些富於生動性趣味性的小實驗，讓學生親自動手體驗科學的樂趣，從而有效激發學生的求知慾和創造性，在傳授知識的同時培養學生的創新能力。
2. 積極鼓勵學生參與實驗設計，不斷改進實驗，在以往的學生實驗中，學生只能按照教材要求的'步驟方法，按部就班地實驗，然後照抄照搬完成實驗報告，不利於培養學生的創新能力。因此需要廣大教師積極引導學生參與實驗改進，大膽實踐，勇於創新，從而真正發揮實驗教學在物理教學中的作用。
3. 積極引導學生開展課外實驗活動，擴大學生視野，提高學生的社會實踐能力。物理離不開生活，生活離不開物理，它們的聯絡是非常緊密的，教師要積極引導學生開闢生活物理第二課堂，開展各種形式的家庭小實驗，引導學生開展小製作以及小發明等活動，參加各種形式的物理講座，使學生在社會生活中形成創新意識，鞏固創新能力，提升綜合素質。
(三)改進教學評價模式，激發創新動機，培養學生的創新能力
學生的創新思維能力、求知慾的激發和培養，離不開教師在實踐教學中給予良好的、客觀的、肯定的評價和鼓勵，這樣才有利於誘發學生的創造動機。對學生的評價要以挖掘學生的創新能力，促進學生的發展為根本目的，因此需要更重視學習過程的評價以及對學生自身人格發展的評價，要改變以往單純以成績為評價依據的評價模式。在創新意識的教學中，教師要以人為本，充分尊重學生的人格，善於發現學生的亮點，鼓勵學生暢所欲言、發表見解，並適時地給予鼓勵與表揚，發現有新見解就肯定，發現有進步就鼓勵，隨時幫助學生糾正小偏差，讓學生感受到成功帶來的喜悅，從而增強學生的自信心與求知慾，這樣才有利於培養他們的創新能力。
隨著素質教育改革的不斷深入，當今的教師不但承載著傳授知識的使命，更重要的是擔負著培養創新人才的使命，五年制師範物理教師要改變傳統的教學理念和人才觀念，樹立以人為本對學生高度負責的思想，全面提升創新教學水平，為培養新時期具有創新能力的人才貢獻力量。