論文摘要:本文從教學論系統整合的研究角度出發，運用現代教學理論、學習理論、系統理論、控制論的方法來指導CAI課件系統工程的設計與開發。
論文關鍵詞:CAI課件 行為理論 認識理論 教學模型 教學系統整合 開發環境
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0引言
人類學習知識過程的演進曾經歷過兩次革命:早在公元300年前，以孔子創立私塾和蘇格拉底講學為標誌的第一次革命，它從此開創了教育的先河;以誇美紐斯創立課堂學習體系為標誌的第二次革命，它將工業生產方式匯入教育，創立了一對多的教學方式。前兩次革命從資訊傳媒上講，並沒有發生根本性變革，只是教學組織形式的變化而已。近年來，隨著資訊技術尤其是網際網路的迅猛發展，一種新的教育理念—網路遠端教育逐漸興起，這預示著第三次教育革命的到來。它無論是從教育方式、教育思想還是教育手段都將是對傳統教育模式的挑戰。而CAI以它的可控制性、互動性、有效性、矯正性、個別化、重複性和自適性成為第三次教育革命的靈魂。
1 CAI課件的現狀及發展
計算機輔助教學(Computer AidedInstruction)簡稱CAI，是充分利用計算機及視音訊電子採錄裝置組織開發教育資源，實現最優化教學目標，達到最佳教學目的的教學輔助系統。教學系統整合就是依據教學理論，運用現代資訊科技把各種有益於提高教育質量的資源達到最優化配置的教學技術合成。隨著計算機資訊科技的發展及教學方法的變革，CAI課件的設計與開發已成為教育科學與教育技術的重要內容，代表著教育改革的新方向，併成為教育科學研究的戰略性任務。
CAI在60-70年代的歐美國家已經開始普及到教學中，國際資訊處理協會曾三次召開CAI課件國際會議，交流並推廣各國CAI經驗。到70年代末，美國教育實驗服務處開始對PLATO-IV等系統效果進行全面評估，其結果表明，在計算數學等理科教學及英語教學領域可取代教師的許多勞動。目前，從國際上看，CAI課件系統的發展正沿著網路化、智慧化、超媒體化方向發展。全球最大的CAI-CB-I或CBI網路開發者計劃首推歐共體DELTA工程。