關鍵詞：語文 課堂規則 課堂控制
課堂，是教師工作的主陣地，是教師傳授知識、教書育人的重要場所，一個活潑、和諧的課堂氛圍，能為教學目標的順利實施提供保障。在課堂的教學現場中，通過教師對教學活動中的課堂秩序、教學內容、教學手段、教學方法、不當課堂行為及偶發事件的不斷調控，促使課堂情景中的消極因素向積極因素轉變，保證教與學的有機統一，從而達到預定的教學目標。
一、語文課宜規則的建立
課堂規則是課堂成員應該遵守的基本行為要求或準則，具有規範、約束和指導課堂行為的效力.語文課堂秩序是課堂教學順利進行的基礎，是有效教學必不可少的條件。要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規則，規範學生在課堂中的行為，明確要求學生在參與各項活動時，有關言行舉止以及應該遵守的規範，使學生知道老師的要求、期望或行為標準，知道在課堂中能做什麼，不該做什麼.課堂規則對課堂行為與課堂學習具有導向和激勵作用。
1.規範語文課堂行為
近幾年，中專學校普遍面臨著招生難度大、生源差的問題，學生的整體素質逐年下降，給課堂管理增加了不少難度;另一方面，網路、手機以及電子產品的.普及，為學生提供了大最的資訊平臺的同時，也變成了課堂的一大“公害”，給傳統的課堂管理帶來了衝擊。語文課是中專一年級的課程，及時而適宜地將一般性的要求明確下來，形成學生的課堂行為規範，可以避免課堂混亂對維持課堂良好的秩序，具有重要愈義。
課堂規則作為一系列明確的具體要求，使課堂中師生之間的互動有了依據。課堂規則一旦被學生所接受，就會逐漸內化為學生的自覺行為，就能喚起學生內在自主的要求和自我管理的慾望，激發學生自我管理的動機狀態，形成心理上的穩定感，使學生形成自律，養成良好的課堂行為習慣。
2.營造和諧的課堂氣氛
課堂教學活動是教師、學生和教育情景相互作用的過程.適宜的課堂規則，能使學生之間目標一致、相互合作、和清相處，容易建立起情感，形成愉快和諧的群體生活，從而形成和諧、活躍的課堂氣氛，有利於充分調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣，提高課堂學習效果。
良好的課堂氣氛需要教師的組織和學生的配合，尤其是教師的個性對課堂的影響不容忽視。心理學有關研究結果表明，教師的性格、態度會感染給班上的學生，比如，一個焦慮程度過高，在課堂總是小心冀冀，惟恐課堂秩序失去控制，擔心自己教學出現失誤的教師，容易使課堂氣氛趨於拘謹和刻板，並使學生在上課時也過分謹慎、固守常規。而一個熱情、開朗的教師往往會在課堂上創造出熱烈、積極的課堂氣氛，充分調動起學生的學習積極性與主動性。因此，教師要注愈自己在學生面前所表現出的個性傾向，克服自身一些潛在的缺點和不足，應該做到以下幾點:
(1)正確地對待自己和學生。首先，教師要以一種平穩的心態對待自己。其次，不要認為學生違反紀律是故意針對自己;實際上，在大多數情況下，學生違反紀律並非針對教師而來的，作為一名教師，要正確地看待學生的錯誤行為;最後，教師還要具備幽欲感及辨別事物輕重緩急的能力.幽默的話語，可以緩解班級中緊張的學習氣氛，有助於溫馨、和諧的課堂氣氛的建立。例如，當課堂上出現一些令人發笑的事情時，教師可以適時地表現一下幽歌感，讓學生輕鬆地笑笑，然後帶著好情緒再轉入到當前的學習任務中。