一、高校繼續教育的作用
1、功能多元化
繼續教育其實指的就是在學校中畢業工作之後，才重新回到學校中接受教育，並且繼續教育也是終生教育體系中的一個重要部分。隨著社會的不斷髮展，人們對知識的需求量越來越大，所以現在高校繼續教育已經是一件非常普遍的事情，截止到2015 年為止，工作人員參加高校繼續教育的參與率已經達到了整體比例的50%，由此就可見，高校繼續教育早已經成為了現如今教育事業中一個普通到不能再普通的方式。現如今我國已經進入了一個學習型社會，所以人們對知識的需求也會越來越大，並且現在無論是任何崗位需要人才的要求越來越高，所以在高校中進行繼續教育是非常有必要的，只有這樣才能夠最大限度上提升我國在職人員的綜合素質和整體工作能力。
2、內容個性化
現如今無論是各個高校普通教育還是繼續教育都注重個性化發展和教育，但是現如今各個高校都僅僅是做一些表面功夫，這樣做的結果就是浪費了極大的資源，而且不僅浪費了學校的教育資源，還不能體現高校的教學特色和發展特點，同時也會極大程度上抹殺“學生”學習的熱情，無論是對於高校還是“學生”都沒有一點好處。現如今社會就職人員回到高校參與繼續教育的目的是各種各樣的，大部分人是為了提升自身的綜合素質和知識底蘊，還有一部分人則是僅僅想要一個畢業證書和文憑而已，所以高校在進行繼續教育時，就要堅持高校特色，根據“學生”的不同學習需求進行合理的制定教學內容，要只有這樣才能夠保證高校繼續教育因材施教，最大程度上提升高校繼續教育的整體水平。
3、更加市場化
高校繼續教育在很久之前一直都受到了行業的約束和限制，高校繼續教育之前一直都提倡全日制的教學模式，但是隨著社會的不斷髮展和高校繼續教育水平不斷進步，高校都已發現這種教學模式是錯誤的。真正的高校繼續教育模式是要根據市場需求來進行制定學習計劃和學習計劃，高校繼續教育要準確的掌握市場中的實際需求，並且還要掌握市場人才對各種知識的需求，從而保證高校繼續教育能夠和市場需求無縫連線，也只有滿足市場的需求，才能夠在最大程度上培養更加專業的優秀人才。所以隨著會的不斷髮展和同行業的競爭，高校繼續教育必須要將教育模式變得更加市場化，也只有這樣才能夠真正意義上保證高校繼續教育的正常運轉。高校繼續教育的出現將能夠最大限度上的將高校教育變得更加市場化，從而為社會提供更多的優秀人才。
4、管理更加科學化
我國於2010 年頒佈了《國家教育改革和發展規劃綱要》，規範中就明確提出高校繼續教育的'教學體系一定要進行統一的規劃。其實從高校教育的角度來看，繼續教育早就已經成為了高校教育體系中一個重要部分，隨著高校繼續教育的不斷髮展和進步，高校繼續教育的整體教育體系也發生了天翻地覆的變化，教育體系更加的多元化，並且在教育內容方面也非常具有層次。傳統的繼續教育體系中主要是對教育的管理比較看重，但是現如今我國高校繼續教育比較重視的則是未來的發展趨勢，同時從繼續教育發展的巨集觀狀態來看，繼續教育在未來的發展過程中，更加註重繼續教育的投入和引入人才方式，這相較於從前的教育模式來說，要更加的科學化和規範化。
二、高校繼續教育教學模式的變革
1、教學模式標準化
我國繼續教育發展至今，無論是在學習能力還是學習評價方面，都取得了不小的進步和發展，與此同時高校繼續教育在保證繼續教育評價的同時，還要最大程度上的宣傳辦學理念和辦學思想，同時還要進行有效的監督和評價，防止作弊、做假證問題的發生，只有這樣才能夠最大程度上保證繼續教育能夠一直在持續、健康的道路上一直髮展下去。
2、教學事業更加國際化
高校繼續教育在之前一直都受到行業的約束和限制，高校繼續教育之前一直都提倡“中國化”的教學模式，但是隨著社會的不斷髮展和高校繼續教育水平不斷進步，高校都已發現這種教學模式是錯誤的。真正的高校繼續教育模式是要根據國際市場的發展來進行制定學習計劃和學習計劃，高校繼續教育要準確的掌握國際市場額發展進度，並且還要掌握國際市場人才對各種知識的需求，通過學習國際化的教學理念，來使我國高校繼續教育得到真正意義上的提升。高校繼續教育的出現將能夠最大限度上的將高校教育變得更加國際化，從而為社會提供更多的優秀人才。
三、高校繼續教育中存在的問題
1、教學內容落後
現如今大多高校對於繼續教育教學的內容都不是很關心，大多數教師在教學過程中，都只是將教學任務全部做完之後，就讓“學生”自由活動，或者繼續講課本上的課程，這會使“學生”對於繼續教育教學缺乏熱情，認為繼續教學不過是教師走走樣子的一種教學方式而已，只要拿到畢業證就可以了。這些問題形成的根本原因其實就是繼續教育教學中的教學內容相對落後，所以導致大多“學生”對於繼續教育教學都提不起應有的興趣。
所以如果想從根本上提升“學生”對於繼續教育教學的興趣，提升“學生”的整體學習成績，那麼就必須要改善教學內容，將教學內容進行適當的豐富處理，只有這樣才能夠真正意義上提升“學生”整體的成績。
2、教學管理機制不夠完善
現如今大多高校中的繼續教育管理機制都不夠完整，根本原因就是高校對繼續教育教學沒有達到一個重視的程度，導致大部分“學生”對於繼續教育教學的認知度不夠，大多數都認為只要通過考試，拿到畢業證就夠了，都抱著一個得過且過的心理，覺得這個只需要交錢，隨便玩一玩就能夠得到畢業證，不需要太上心，導致這些問題產生的根本原因就是高校中的繼續教育管理機制不夠完善。
並且由於教學管理機制不夠完善，這也會導致繼續教育的整體教育計劃落後，常常會出現教學進度跟不上，或者“學生”的相相關係統出現錯誤等多種問題，所以為了保證高校繼續教育能夠正常的運轉下去，那麼就必須要完善教學管理機制，只有這樣才能夠最大限度上為社會提供更多的優秀人才。
四、高校繼續教育機制的完善措施
1、創新教學模式
我國繼續教育發展至今，無論是在學習能力還是學習評價方面，都取得了不小的進步和發展，隨著繼續教育模式越來越注重學歷和教育過程我國必須要創新教學模式，可以利用面授教學、遠端教學以及遠端教學和麵授教學結合的教學方法來進行繼續教育，這樣不僅能夠最大程度上創新教學模式，還能夠為“學生”提供更加豐富多元化的教學環境，同時面授教學又能夠拉近教師和“學生”之間的感情，通過創新教學模式將能夠最大程度上提升高校繼續教育的整體水平。
2、完善教育管理機制
高校繼續教育如果想真正意義上提升教育水平，實現可持續性發展，那麼就必須要完善教育管理機制，具體做法如下：高校可以建立教學評價機制，這樣就能夠最大程度上保證整體教學質量，還要進行適當的監督，防止出現作弊等問題，高校還可以通過建立鼓勵機制，通過鼓勵能夠最大限度上提升“學生”對於學習的熱情，從而真正意義上提升我國繼續教育的整體教學水平。
結束語：總的來說，隨著社會的不斷髮展和對人才需求要求越來越高，高校繼續教育將會成為主流教育模式，並且教育模式也會越來越多元化，教學的內容也會逐漸走向正軌，知識量也會更加豐富，所以如果想真正意義上提升我國高校繼續教育的整體水平，那麼就必須要完善高校教育機制，還要將辦學標準進行相應的提升，只有這樣才能實現高校繼續教育的可持續性發展，同時也對高校繼續教育的健康發展有重大意義。