與傳統會計專業相比，會計電算化專業更為強調實踐與操作能力。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：相對於傳統會計專業來講，當前的中職會計電算化專業更注重學生的實踐操作能力與創新能力的培養。但是就目前的教學現狀來講，由於傳統教育理念、模式等諸多因素的制約，中職院校會計電算化專業實踐教學還存在諸多有待解決的問題，為了進一步提升其教育水平，其教師必須要探索出更科學、新穎的教學思路。
關鍵詞：中職會計電算化;實踐教學;創新思路
前言：
目前，隨著市場經濟的快速發展，以及人才市場對會計人員綜合素養要求的逐步提升，也給中職會計電算化專業教育迎來了新一輪的發展挑戰和契機。而怎樣培養出適應社會發展需求的新型會電人才也是目前各中職院校應考慮的首要問題。另外，再加上各高校的不斷擴招，不僅導致中職生源的大量流失，生源質量也無法得到保證。因此，為了全面適應不同層次學生的認知發展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學方法。
一、優化課程體系與教學內容
結合當前市場需求，以及會電專業各層次學生的認知發展需求，通過修訂、完善教學計劃於課程標準，來進一步優化其課程內容與體系。主要可以從以下幾點入手。首先，應注重專業培養與素質教育的有機整合。中職院校在教育培養人才過程中，不僅要注重專業知識的傳授，還應注重與其相關知識內容相適應的道德理念、情操，以及基本素養的培養髮展。為了更好的貫徹素質教育理念，進一步提升中職生的職業素養與技能，應適當開展一些經濟政治、職業道德，以及數學、體育等一系列關於職業道德、學習能力素質的課程。其次，應結合工作過程來進行課程設定。會電專業課程體系來源於企業，又在企業中得到了廣泛應用，為了進一步提升學生的技能水平，中職院校應在實踐教學課程體系中適當的融入一些基本、專業，以及崗位方面的技能課程，以此來確保學生能夠在走入崗位後，以最短時間適應企業工作需求。再者，科學安排課程課時。在建設課程體系與教學內容過程中，各中職院校應根據自身現有條件，適當的增加一些實驗課程，並儘可能的將其與理論課程的.比例維持在1：1，以此來增強實踐教學，也為學生提供充足的技能練習時間，從整體上提高中職生的實踐操作能力。
二、建設完善的實踐教學體系
在構建實踐教學體系過程中，應對市場需求做出全面調查，尤其是人才培養方案的制定，必須要考慮到當前行業人才知識、技能結構水平，並在此基礎上，科學整合其培養方案與具體崗位需求，從而建設出科學、完善的會電展業實踐教學體系。其教學體系主要可劃分為綜合實訓與分階段實訓。首先，綜合實訓，主要涉及到校內模擬實訓，以及社會與頂崗實習，校內綜合模擬主要是將企業實際經濟業務作為實訓資料，而在企業會計環境中，主要是結合會計職業崗位分工，從稽核原始憑證一直到登記賬簿，以及報表的編制開展較為完整，且綜合性較強的會計業務處理訓練。在此過程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學生體驗不同角色需承擔的業務，進而對會計業務的整個流程進行較為系統的掌握，加深其對相關知識的深刻理解，從整體上提高學生的核算能力。其次，分階段實訓。這方面的實訓內容主要設包括認知、會計電算化，以及手工會計等方面的模擬實訓，其中主要涉及到專業基礎、技能課程的學習探究。認識實訓主要是帶領學生前往具體工作、理論知識場景進行體驗，讓其在此過程中，對會電有更深刻的感性認識，也對該專業的整個實踐操作流程，及其在單位經濟活動中的所處地位有更準確、全面的認識。手工模擬實訓著重培養的是學生掌握登記賬簿、編制財務報告等方面的基本方法，從而對相關基本理論概念、方法應用有更深刻的認識。而會計電算化實訓著重培養學生的是計算機操作能力，以及對各種會計軟體的熟練運用。
三、注重會電師資隊伍建設
首先，應注重雙師型隊伍的建設。中職院校的教師通常都是在畢業後直接上崗授課的，大多都沒有實踐教學經驗，這也是會計電算化專業教育水平一直難以得到顯著提升的關鍵原因之一。對此，必須要加強雙師型師資隊伍的建設，積極通過學歷提升、會計專業技術資格考試等形式來提升教師的專業素養。或者是通過加強校企合作來為教師提供更多掛職鍛鍊的機會，以此來促進其業務水平的逐步提升。其次，應積極聘用一些專業技術人員來本校進行兼職。中職會計專業對教師的實踐教學水平有著很高要求，為此，學校可以著重聘一些技能過硬，且擁有豐富工作經驗的人員來充實師資隊伍，並以此來對師資隊伍結構進行不斷優化。
四、加強實訓與實習基地建設
首先，應建立校內模擬實訓室。校內模擬實訓室的建立主要是將企業各種業務、管理活動有機整合在某實訓室內，進而讓學生在實訓室中，利用較短的時間來對財會專業知識、技能進行全面學習與掌握的環境。其建立內容主要涉及到硬體、軟體兩部分內容。結合財會工作具有較強的操作性，各中職院校在設立模擬實訓室時，可以為學生模擬出當前各企業的實際辦公環境，並進行分崗設定，以此來讓學生對具體的工作流程、規範有更準確、全面的認識。而在實訓室外圍可以進行稅務局、銀行等財務會計工作中可能會接觸到的一系列外部環境，以此來培養、鍛鍊學生對外業務的操作水平。其次，注重校企合作，構件校外實訓基地。各中職院校應結合自身教育發展需求，不斷加強各企業之間的合作交流，準確把握企業發展對人才素質提出的要求，進而對當前的教育培養模式做出適當調整，也為學生傳授更加新穎、適用的專業知識，以此來不斷增強學生未來就業中的專業價值。另外，學生也可以獲得更多頂崗實習的機會，從而幫助學生積累更豐富的實踐操作、處理業務的經驗。
結語：
綜上所述，各中職院校及其會電專業的教師應充分認識到，加強實踐教學創新研究，對增強學生學習興趣與效率，推動會電教育事業創新發展等方面的重要性。在日常教學中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開發與傳授，還應注重實踐教學內容、體系與模式等方面的設計與創新，進而真正實現理論與實踐教學的有機整合，在全面調動學生學習熱情的基礎上，培養出更多新穎、優秀的會電人才。
參考文獻
[1]石林豔.中職會計電算化專業實踐教學創新研究[J].教育教學論壇，2015，(8)：283-284.
[2]馮洪江.中職會計電算化專業實踐教學的探討[J].中國職業技術教育，2006，(13)：46.
[3]李玉建.中專院校會計電算化專業實踐教學體系構建的探索與實施[J].學週刊C版，2013，(4)：11