[教學研究]談學校安全教育的有效性

談學校安全教育的有效性
廈門工商旅遊學校  章正榮

 摘要：安全教育在正規學校很難被忽視。出了安全問題不能單純責罪學校安全教育不到位，但安全管理工作者應在問題中，思考自己實施的安全教育是否存在無效性。本文淺談了安全教育有效性之必要，然後從心理學角度闡述了筆者對安全教育有效性的一些心得，舉了有效實施安全教育的一些案例，提出安全教育只要能實現目標，符合師生的接受心理，便是有效的方法。
 關鍵詞：學校安全  有效教育  心理
 要確保安全，根本在於提高安全意識、自我防範和自護自救能力。抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。有效的安全宣傳教育能夠提高師生的安全意識，規範師生的安全行為，促進學校和諧、安全、穩定、健康地執行。
 與從事相關工作的教師開會或日常交流時，常會聽說，“早就對學生說要注意詐騙了，但還是偏偏上當；開了主題班會，講要團結，不要打架，打架要付出代價，可鬥毆偏偏接連發生；要求不把貴重物品放在教室，但物品在教室內失竊之事偏偏就愛發生；剛剛請交警到校開交通安全的講座，可沒兩天就發生交通事故……。”諸如此類的話，俯拾即是。
 “有可能出錯的事情，就會出錯”，墨菲定律告訴我們，容易犯錯誤是人類與生俱來的弱點，不論科技多發達，事故都會發生。如果真的發生不幸或者損失，就笑著應對吧，關鍵在於總結所犯的錯誤，而不是企圖掩蓋它。“亡羊補牢，猶未晚矣”，一次事故後，我們應當積極尋找事故原因，防止同樣事故發生。
 著名的“100-1=0”定律，告訴我們：安全只有出事和不出事之分，不存在好和差的比較等級，安全就是100分，出了問題就是零。“安全”二字如此沉重，面對特殊物件的學校教育者更應思考自己的安全教育是否有效。研究有效的教育途徑，理應成為學校安全管理者的重點工作。
 筆者結合自身實踐，對安全教育的有效性淺談如下。
符合人的心理是有效開展安全教育的前提。
 人首先有避免危害，避免痛苦，肉體傷害，疾病和死亡，逃避危險處境的心理需求。安全教育內容正好符合該需求。因此，安全教育是否有效，往往不是其內容，而是其形式能否被人接受，例如會議形式的教育，當它或長篇大論，或驕陽底下，或聽眾數量龐大，或乾癟無味，再好的內容，也必將得到“無效”的分數。那一次又一次的失望積累起來的結果是——老師甚至是低年級的學生怕開集會。周而復始，其害無窮，談何有效？
 人的心理有補償作用，對於持相同意見的人，說自己好聽話的人易於接受，對於與自己性格相異的人，往往也願意結交接受。當進行個體安全教育時，如果忽視這種心理，自認為“打是疼，罵是愛”，一味地批評，到頭可能就會得到“付出很多，收穫甚少”的結果。這樣的教育何來有效？
 二、開展有效的安全教育，應營造“安全文化”氛圍，讓安全理念入人心。
 安全教育工作中應注入人性化色彩。一是尊重信任師生，運用關心體貼、以情感人的方法，增加彼此之間感情投資。二是營造濃郁的安全親情文化氛圍。校園因其具有獨特的區域文化特點，在親情上多下功夫，全親情文化氛圍很容易形成。例如，讓樓道走廊親切溫馨的安全牌板和標語隨處可見；利用節日、生日帶給教職工安全警示和祝福；利用上學放學、上下課鈴聲給予師生溫馨的安全警示叮嚀；結合每次的班級板報、戶外宣傳欄等宣傳陣地，處處用一小角落，以生動的圖片配上溫馨的安全警示話語，常可觸動師生的心絃。
 三、開展有效的安全教育，應準確把握學生心理活動規和思想脈搏，做到超前防範。
 深入研究本校學生的年齡特點、心理規律，對安全和德育工作者來說，並不是“不務正業”。學生的個性性格和心理特徵是多種多樣的，其行為特徵和思維方式也是多種多樣的，因此做好安全教育工作，最起碼得掌握大多學生在一個月、一學期、一學年中的基本思想行為特徵，做到超前確立安全教育主題，從而達到防範目的。
 例如，4-6月的中專、大學的畢業班（或準備實習班），群體心理通常處於焦躁不安狀態，校園內部將會出現想報復清算的，甚至想最後撈一把的安全問題。
 心理學家Murray指出人具有控制慾的心理需求，人有影響和控制他人，說服、禁止、使喚他人，領導或指導他人，限制他人等心理。例如，每年10月份國中以上階段的一年級新生，常會因為確定自己的“勢力範圍”，產生打架鬥毆的惡性時件。  
 作為安全保衛部門應當掌握相關的規律，有目的、分階段進行安全教育，這樣才能做到把握學生的.思想脈搏，超前做到防範。
 四、開展有效的安全教育，安全、人事、德育、教務、總務部門應緊密聯絡，做到資源共享。
 學校安全教育的物件主要是教職工、臨時工、學生。人的管理比物的管理更復雜，因為人的類別不同，管理部門不同，安全教育常會在某環節脫節，這就更需要各部門綜合配合，資源共享。
 學校可由保衛部門為核心，建立職工（辦公室提供）、學生（學生或德育處提供）、施工人員（總務提供）的個人資訊檔案。讓安全保衛部門能對學校人員近一階段以來的思想狀況、現場行為表現、家庭情況、子女情況等心中有數，這樣便能更有針對性地開展安全思想教育工作，把安全的道理充分透徹地講明講清。
 五、開展有效的安全教育，應解決安全宣傳有效性的問題。
 宣傳是學校安全教育的主要途徑，但宣傳費力，但效果不佳的狀況經常可聞：
 《致家長一封信》好不容易斟酌出來，全校學生印發，但拿給家長看的卻很少，家長真正配合教育的又更少了。
 流動的《XX安全警示》宣傳版，花費不少人力、物力，但只能放幾天，有些走過場的味道；而固定的宣傳專欄，又有多少人站立前邊仔細閱讀呢？
 安全教育種類繁多，每類教育只能集中提出一次，學校一年最多不過40周，有主題的安全教育不可能達到每週一次，打個比方說，一次交通安全教育過後，又不知要過多久才能再提它了。
 安全宣傳的接受面不可能達到100%，但我們可以讓它接近臨近100%。我們可以將傳統常用的宣傳方式與新的宣傳手段搭配使用，並且一項宣傳還需要多角度綜合搭配使用。下面筆者以所在校的一項安全宣傳進行說明。
根據近期突出問題，以小報方式，張貼在《校園預警》宣傳版上，內容一般
 超過三個安全問題，突出近期校內發生的問題，處處引人眼球。（注：《校園預警》宣傳版為扁盒子狀，固定於各通道的牆面，可插入A3紙，表面為塑料材質，可防水、風等。校內這樣的版塊共36處）（見附表1）
 2. 電視螢幕（校內教學樓5處，食堂2處）滾動播放安全錄影和《校園預警》。
 3. 利用學校網站釋出，每次開機自動彈出，內容同《校園預警》
 4. 新一期《校園預警》出版後，利用最近的週一升旗儀式，以大會形式釋出。
 5. 每週班會課的前10分鐘，安排《校園預警》內容問答。
 6. 上下課鈴聲設定安全提示語，提示語從“刻苦學習、關愛生命、注重文明、安全、遵守規則、行為規範”等方面分時段在校園廣播系統定時播放，在相應的時間給同學們以提示，讓安全入耳入腦。（見附表2）
附表1：《保衛處 2009年第2號預警》原稿

2009年第2號預警 
（保衛處   二〇〇九年四月一日 星期三）
警惕：商業資訊滲透校園
校園人口密集、組織性強，資訊釋出快、效果好、影響大，商業廣告很容易滲透。
 各類通知（含報考、收費等），如果未經相關處室、專業部或班主任釋出，大家得謹慎了！如果接到莫名通知，不妨多問問。
 2009年元旦至今，出現多起私自向各班級釋出涉及學習、娛樂內容的商業資訊之事。因及時發現，未造成損失。
多個心眼：預防虛假有害資訊
 3月27日（星期五）下午2：50，XX班XX學生家長接到電話，稱學生被綁架，要交贖金。經查，屬虛假資訊。
 忠告：提前做好A、告知家長有這種事，以免接到類似電話，手足無措。B、讓家長記住班主任和你好友的電話，以便立即核實。C、讓家長別急報警，先核實再做下一步舉措。
注意：交通事故隨時降臨！
“摩的”禍害大  貪圖便利不可要
 你我他行動起來      一齊拒乘“摩的”
事故發生，狠心駕駛員開溜！
 2009年元旦， XX同學在集美購物，擔心遲歸，晚6：10乘坐摩的在理工學院後門路段摔傷。原有說有笑的狠心駕駛員扶起摩托，加大油門開溜了事！
（二）高速行駛，駕駛員、乘客三人受傷嚴重
 2009年3月29日星期日，XX同學在集美會見遠方朋友，晚8：00大夥4人，分乘2部“摩的”，送該同學回校，車子急馳到XX學院後門路段，該同學乘坐的摩托車不幸傾覆，車上三人均嚴重受傷，險些釀成慘禍。
忠告：外出計劃好時間，別急忙趕路了！“摩的”是萬萬不要乘坐的！
附表2：《課間溫馨提示》（部分）
時    間 提  示  語
上

 
 
 
 
 
 
 
午 7:45學生早讀(早訓)預備鈴聲響後 老師、同學們早上好，當您走進美麗的校園，開始新的一天的時候，請接受我們的祝福，祝老師們工作順利，心情舒暢，祝同學們學習進步，快樂開心。同學們，一日行為規範從這開始，講文明、知榮辱、守紀律、愛學習，做最好的自己，上課時記得向老師問好。
 8:55第一節下課鈴聲響後 下課了，請同學們放鬆身心，休息養神，享受快樂，並做好下節課準備。
 9:50第二節下課鈴聲響後 下課了，請同學們放鬆身心，休息養神，享受快樂，並做好下節課準備。
 9:50—10:15課間操 課間操時間到了，請同學們迅速到集合地點列隊，上下樓梯，請緊靠右行，不要推拉，不要擁擠，不要停留擋路；做操時請保持安靜，動作整齊劃一，不推拉打鬧；退場時，請聽從指揮，有序退場。願您度過一個健康快樂的課間操時段。
 11:55中午放學鈴聲響後 親愛的同學們，又到放學時間了，進出校園、宿舍區遇到老師要問好，一路上，請輕走慢行，不要推拉，不要擁擠，不要停留擋路，請迅速離開樓梯、天橋等狹窄地段。進入食堂後，請遵守秩序，排隊購餐，不佔位、不搶位，文明進餐；飯後請把餐具放到指定地點，做一名講文明、懂禮儀的好學生。

  2:20第五節上課預備鈴聲響後 親愛的同學們，上課時間就要到了，請大家抓緊時間進入課堂，願您度過一個快樂而又有收穫的下午。
 3:05第五節下課鈴聲響後 下課了，請同學們放鬆身心，休息養神，享受快樂，並做好下節課準備。
  4:00第六節下課鈴聲響後 同學們，我運動、我健康、我快樂，現在就是快樂的課外活動時間，趕快參加體育活動吧，鍛鍊鍛鍊，讓您的身體棒起來，讓您的心情好起來。
 4:55下午放學鈴聲響後 親愛的同學們，又到了一天放學的時候了，進出校園、宿舍區請輕走慢行，不要推拉，不要擁擠，不要停留擋路，請迅速離開樓梯、天橋等狹窄地段，我們希望天天能看到平安，健康、快樂的您。走讀的同學在放學路上請注意交通安全，也請您把老師的祝福帶回家去。
 晚

 上 6:40晚自習預備鈴聲響後 親愛的同學們，晚自習馬上就要開始了，請大家走進教室，回到座位，保持教室安靜有序，願晚自習帶給您更多的收穫。
 8:30晚自習下課鈴聲響後 親愛的同學們，您辛苦了，忙碌一天的學習即將告一段落，離開教室前請關好電器、門窗，做好安全防範工作；不要把違禁物品帶入宿舍區，回到宿舍後，請抓緊時間整理內務，不要在宿舍裡喧譁，儘量不相互串門，以免影響同學休息。願度過充實美好一天的您好運連連，好夢甜甜！謝謝！晚安！
 上述安全宣傳具有如下優點：
鈴聲設定充分緩解了師生的緊張心理。
以固定在牆面的《校園預警》綜合了近階段安全問題諸多方面，教育內容顯
得更及時、可感，傳播範圍顯得更大。
只用36張A3紙的《校園預警》固定版塊，比起最終讓多數人丟掉的、人手
一份的《校園預警》，更顯的事半功倍。
大會搭配小班會，紙質搭配網路，並且緊緊圍繞《校園預警》內容，教育方
式顯得更有效。
 5. 小報形式的《校園預警》，文字簡潔，版面新穎，符合路人的接受心理。
 
 安全教育工作道路艱辛、效果卻又無法預見。學校類別多樣，師生狀況多樣，校園地理環境多樣，安全教育途徑、方法必然多樣化，安全教育只要能實現目標，符合師生的接受心理，就可以說這種方法就是有效的。
 
 參考文獻
 [1] 羅伊·馬丁納（荷），《改變,從心開始:學會情緒平衡的方法》，昆明，雲南人民出版社，2007年。
 [2] 查爾斯·哈奈爾(美)，《世界上最神奇的24堂課》，北京，新世界出版社，2007年。
 [3] 劉秋蕙，《安全教育知識讀本》，長春，東北師範大學出版社，2007年。
 [4] 郭九苓，《大中專院校安全教育知識讀本》，北京，北京理工大學出版社，2008年。