在科學技術迅猛發展的今天，現代化資訊科技已不斷滲透到教育教學中。由於高中物理學科的模型性、多維性、抽象性等特點，資訊科技走進物理課堂，更是大大提高了教學效果。
摘要：隨著科學技術日新月異的進步，資訊科技已經滲透到各個領域。以此為話題，著重論述了資訊科技與高中物理結合的教學現狀和提高其有效性的教學策略。
關鍵詞：資訊科技;高中物理;有效性
在科學技術迅猛發展的今天，現代化資訊科技已不斷滲透到教育教學中。由於高中物理學科的模型性、多維性、抽象性等特點，資訊科技走進物理課堂，更是大大提高了教學效果。筆者對資訊科技在物理課堂的教學現狀進行調查與分析，以下是筆者的思考。
一、資訊科技與高中物理整合的教學現狀
1.資訊科技用於高中物理教學尚未真正普及與推廣
由於條件受限，本人所處的農村學校不能廣泛應用資訊科技。此外，一些重點學校和示範學校對資訊科技的應用也僅限於教研課、觀摩課。其原因主要有三：(1)技術方面問題，教師不會用資訊科技;(2)教師嫌麻煩，不願用;(3)教學效果不理想，教師覺得不如不用。
2.整合模式單一，互動性差
在目前的教學中，資訊科技在物理課堂的主要應用方式是教師演示和學生操作練習。這種模式教師花費大量的精力在課前設計並製作課件，課堂上按設計流程操作計算機，把知識內容逐一呈現給學生，缺乏交流互動，並未發揮學生的主體作用。
3.忽視物理學科特徵，濫用課件
一些教師頭腦中“只要應用教學軟體就一定能促進教學”的認識存在誤區。有些物理課件存在的問題很多。如：有的`課件沒有針對物理學科的特點進行設計;有的課件對學生思維能力練習關注不夠，並未真正起到促進教學的作用。
4.資訊科技在對物理教學中的情感激勵上，過分依賴多媒體技術
教學中過分依賴多媒體技術，全部教學環節由資訊科技手段再現，用電子資料代替教師豐富的情感語言交流，用螢幕畫面代替教師形體交流語言。沒有充分發揮其雙向交流功能，削弱了傳統教學中師生的情感交流。
二、提高資訊科技在高中物理教學中的有效性的策略研究
1.利用資訊科技“引入問題”的策略
(1)利用多媒體影音檔案重現歷史事件，能夠讓學生了解事件發展的真實過程，如：地震、海嘯、日食、月食，發射宇宙飛船等與物理現象有關的歷史事件。
(2)利用多媒體展現用肉眼無法觀察到的物理現象。通過錄制視訊，將過慢的物理現象加快，如花開的全過程。也可將過快的物理現象放慢，如聲音的傳播。
(3)利用虛擬模擬實驗技術模擬現實中難以完成的物理實驗。在實際教學中由於實驗條件和器材有限，有些物理實驗要完成比較困難，就可用虛擬模擬實驗來模擬，加深學生對知識的理解。
2.資訊科技在物理探究課中應用時要重視交流與合作
從現代教育的要求和培養社會所需的人才來說，培養學生的交流與合作能力是十分重要的。如何讓這種交流和合作及時地、較有效地發揮作用呢?資訊科技手段多種多樣：(1)通過電子郵件進行交流。(2)通過聊天工具微信、QQ或MSN交流。(3)通過BBS論壇交流。BBS以文字為主介面，猶如黑板，按不同主題分成多個布告欄，打破了時間和空間的限制，每個人可就問題平等地發表自己的看法。
3.利用多媒體課件，化抽象為形象，讓學生多感官參與，強化教學效果
有些物理現象比較抽象，不容易理解，學生想象起來比較困難。這時我們就可以藉助多媒體課件將抽象的物理現象形象化。常用軟體有Powerpoint，Authorware，Word2003，Photoshop，Excel，Flash等，使用得當可將抽象的物理原理表象化、形象化，有利於學生的理解。
4.利用資訊科技提高學生的思維能力
利用資訊科技學科的操作性、實用性和靈活性強的特點，將教學過程設計成圖、文、聲、影並茂的形象生動課件，再設計具有實用性、趣味性、啟發性、創造性的練習題，把更多的時間留給學生，激發和培養學生的創新思維能力。
5.利用資訊科技，強調情境激勵
運用多媒體創設課堂情境，使抽象的物理概念、規律具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，把一些無法看清的現象模擬出來，從而讓學生獲取足夠的感性材料，因而具有常規教學手段所無法替代的優勢。總之，要提高資訊科技在物理教學中的有效性，需要一個循序漸進的過程。現代資訊科技是一把雙刃劍，作為物理教師，不僅要熟練掌握資訊科技的教學方式，還要落實現代教育的教育觀念，進一步提高教學的有效性。
參考文獻：
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