《數學課程標準》指出:“讓不同的人在數學上得到不同的發展.”在國小數學教學中實施分層教學,能較好地避免學生過重的課業負擔,有利於發揮學生的潛能, 有利於提高學生的綜合素質,也有利於提高教學效果.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：國小數學是培養學生思維能力、組織能力的一門學科，對國小生日後的全方面發展具有重要的作用。國小數學學習的方法有很多種，但是分層教學在國小數學教學中佔據至關重要的地位。而且數學是每一個學生在學業生涯中必須學習的學科，但是在大多數人眼裡，數學是非常枯燥極其乏味的一門學科。所以說數學這門學科給人的印象並不好，國小是一個特殊的時期，這一學期的學習可以說是為了日後學習知識做一個銜接的，任務很艱鉅，將淺談國小數學分層教學的實施策略。
關鍵詞：國小數學;分層教學;數學教學
一、分層教學有助於培養國小生對數學學習的興趣
興趣是獲取一切知識的來源和根本，也是孩子天性的一種表現，是學好數學一個基本的動力。只有國小生對數學產生了學習興趣並有想要取得好成績的慾望，才能學好數學這門學科。分層教學對學生學習數學有一定的針對性，學習目標比較明確，對國小生數學學習的好壞有著重要的影響，老師要從激發和培養國小生學習數學的興趣入手，讓學生真正喜歡上數學，讓國小生學習好數學。
(1)老師要讓國小生真正意識到數學的重要性，結合課本聯絡生活實際問題，舉出生活中的一系列問題讓國小生認識到數學的作用，激發和培養國小生運用數學知識的意識。
(2)要多鼓勵學生、多表揚學生，從而讓國小生對數學學習產生好奇心。國小生已經形成了自己的獨特思維能力、組織能力和表達能力，老師要用分層教學的策略來保持住國小生對數學學習的興趣。老師在教學過程中，要對學生保持一致的教學態度，要一視同仁，不能只關注學習好的學生，要多留心學習不好的學生，要加以輔導和強化練習，消除國小生對數學學習的恐懼感和壓迫感，保持住國小生學習數學的興趣。
二、分層教學可以讓學生養成良好的學習習慣
國小生想要學好數學就要養成一定的學習習慣，這是學好知識的關鍵，所以說分層教學佔據關鍵性地位。這樣可以讓學生覺得上課的時候有事情做，而不是無所事事，不要讓學生在上課的時候感到緊張，這樣會事倍功半，並且告訴學生要有良好的書寫習慣，不然在考試的過程中好多學生就會因為緊張而書寫不認真白白丟分，讓學生有打草稿的習慣可以大大地減少書寫上的錯誤，現在有好多學困生書寫錯誤導致成績下降，所以，數學老師應該告訴學生要養成良好的學習習慣，從而提高學習效率。分層教學使教學內容具有一定的層次行，簡單明瞭地重點突出，能夠幫助學生提高學習數學的趣味性。老師應該引導學生積極提出問題，思考問題，作為一名學生，他們已經具備了獨立思考的.能力，老師應該告訴學生在學習過程中應該積極地思考問題、提出問題、解決問題，課堂中應該給學生充分的思考時間，或者是老師提出一個問題讓學生自由發揮，這樣可以提高學生學習數學的積極性，當學生遇到困難不能解決的時候，老師應該一步一步地指導學生，讓學生一點一點地找到答案，這樣進一步提高學生學習數學的積極性。再者，當學生對一個問題進行解答的時候，老師不應該一口否定，應該慢慢將學生向正確的思路上引導，充分發揮學生學習數學知識的潛力，培養學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的能力。
三、採用分層教學方法，提高學生學習數學知識的興趣
老師在課後備課的時候應該考慮到分層教學的方法可以提高學生學習興趣，興趣是最好的老師，在學習過程中老師應該積極地發揮學生學習數學的積極性，在課堂中開創設各種與數學有關的遊戲，比如圖形遊戲、智力遊戲，讓學生在遊戲中感覺到學習數學的樂趣。還有，老師應該在課堂中為學生留出一部分的自由時間，讓學生自由討論，讓學生思考並提出問題，這些問題如果能夠解決，學生當然高興，如果沒有，老師可以適當地引導學生從正確的方面回答。國小數學老師在教學的時候可以採用多媒體進行教學，這樣可以使學生感到學習的新鮮感，由於學生對多媒體教學感到新鮮，就會集中自己的注意力，認真聽課，可是這種新鮮感難以長久，整節課下來，好多學生就會感覺到乏味，所以，老師在講課中應該通過自己的語言描述，實際操作，讓學生進行角色扮演，使數學與現實生活更巧妙地結合起來，充分激發學生學習的主動性，提高學生學習數學的興趣，從而提高學生學習成績。隨著新課改的普及，教育的不斷改革和進步，國小數學的教育目標也發生了很大的變化。數學來源於生活也生活中，在國小數學分層教學中，要根據國小生自身的特點，將數學知識與生活實際緊密結合，讓國小生眼中的數學從枯燥乏味變成喜愛有用，讓國小生對數學有一個更好的認識，通過數學教學培養國小生的能力，發展國小生的智力，發揮出教育真正的作用。
參考文獻：
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