論文摘要： 文章從高職及高職學生的現狀和特點出發，從教學理念、教學方法和教學內容等方面提出了高等教學改革的基本思路。
論文關鍵詞： 高職高等數學教學 現狀 教學改革
高等數學是當下高職高專院校大部分理工類專業所開設的一門基礎課。在整個數學體系中，高等數學佔有非常重要的地位，它的思想和方法廣泛地應用於科學技術、等領域，對學生的專業學習、能力提高和職業發展有著積極重要的作用。可是在新形勢下，高職教育的培養目標要求“以培養能力為核心，以加大實踐課教學力度”為主要內容，相應減少了基礎課的教學時間。在這種形勢下，為了能夠達到開設高數課程的目的，使其更好地為後續課程服務，高等數學教學不應該也不可能追求體系的完美，應該與時俱進，實行卓有成效的改革。
一、高職高等數學教學現狀分析
1.生源現狀
首先，高職院校的學生數學基礎普遍較差，對於第一年進入大學的新生而言，高等數學的學習無疑是一個難題。他們大多數學習主動性不強，接受知識慢，對數學學習興趣不高，甚至在上懼怕數學。其次，高職學生入學成績差別較大而教材統一沒有分層區別，直接導致了同一個老師上課，有些學生還“沒吃飽”而有些已經“吃不了”的現象。最後，學生學習目的不明確，大多是為了應付期末考試，缺乏長遠考慮，整體學習積極性不高。
2.教材現狀
目前，大部分高職數學教材只是本科版的壓縮，許多教材對一些定理及公式還保留著複雜抽象的證明過程，教材內容與學生實際有很大的脫節，對他們來說顯然不太適合。同時，現有的教材缺乏高職教育的特色，內容較少體現與專業的聯絡，很難體現為專業學習服務的宗旨。
3.教學方法、模式及課時現狀
在許多高職院校中，“滿堂灌”式的教學方法仍然占主導地位。課堂上基本還是採用教師講學生聽、黑板加粉筆的傳統教學模式，很少使用多媒體和有關教學軟體進行教學，教學手段單一化。而且教學方法以講授為主，很少使用其他的教學方法，很難調動學生的學習積極性。同時，高職教育越來越強調學生對職業技能的掌握，大量削減了數學等其他基礎課的教學課時，從而加大了高等數學的授課難度。
二、教學改革建議
1.加強對授課學生的瞭解及對高等數學學習興趣的培養
開學初教師應對所教學生的數學水平做一個比較全面的瞭解，以便客觀全面地瞭解學生掌握數學知識和分析解決問題的能力。針對學生數學基礎參差不齊，總體水平較低的狀況，學校和教師要區分學生的型別，分層學生學習高數，並記錄每個學生的學習發展過程。積極培養學生學習高數的興趣，在教學中儘量展示數學美，把數學和實際生活聯絡起來，加強對數學的宣傳力度。通過學習數學知識，學生能正確認識數學的價值，懂得數學在當今社會中的作用，從而逐步培養學習數學的興趣。