關鍵詞：市場行銷 課程改革 案例教學
市場行銷學是20世紀發源於美國的一門專門研究市場行銷活動規律的科學，是商品經濟高度發展的產物。在解決企業生產過剩、打破貿易壁壘、拓展市場、促進企業生產和社會經濟發展方面具有不可估量的作用。在市場全球化的過程中，它更使一大批跨國公司獲得巨大成功。基於市場行銷學的這種巨大作用，我國在改革開放初期，就引進了市場行銷學科，進入上個世紀90年代後，市場行銷學已在中國大學普遍開設，市場行銷課程的普遍開設，對增強學生市場意識，瞭解和掌握市場運作規律，起到十分積極的作用。但是，我們也必須看到，市場行銷課程在中國高校普遍開設的同時，教學方法改革卻相對滯後，突出的問題有以下幾個方面。
一、市場行銷課教學中存在的問題
1、傳統教學模式沒有突破。傳統的教學模式是老師教，學生學。教師教得吃力，學生學得被動，學生的主動性、積極性沒有充分調動起來。老師講課的方法仍然沿用“原理＋例子”的模式，有些教師在教學中也力爭引進國外案例教學的方法，但在傳統的重原理輕實踐的教學方法影響下，一個案例實際上只起到一個例子的作用。另外，在教學過程中，學生普遍缺乏動手的機會，實驗、實訓、實習時間不多，即使在實驗實訓期間，實驗實訓的目的也不過是驗證老師講授的原理，調動不了學生的學習興趣。最新的營銷理念、策略和方法難以引入課堂。因為現行的教學管理制度，強調的是按既定的大綱講課，按既定的大綱要求命題考試。
以上問題，對於實踐性、創新性極強的市場行銷課來說是很不適應的。用這樣的教學方法很難培養出頭腦靈活、富有創新意識的營銷人才。有鑑於此，我們認為，市場行銷課的教學方法必須改革。
2、學生的應用能力亟待提高。市場行銷學是一門應用性很強的學科，重在培養學生綜合應用能力。市場行銷教育的目標應嚮應用能力方向發展，而不應僅僅侷限於基本概念、基本理論方法的講解，更應注重學生市場調研資料收集能力、高效處理問題能力、準確的預測決策分析能力的培養。特別是隨著現階段市場行銷理論的發展，以及新的營銷理念的盛行，國際市場行銷的大面積推進，營銷環境的不斷完善，對營銷人員的能力和營銷人員的素質也提出了很高的要求。這些都對市場行銷的教學提出了更高的要求。學生由於年齡小，社會閱歷不深，應用能力亟待提高。因此，隨著教育體制改革的深入，為了更好的滿足社會、經濟發展對應用型人才的需求，我們對市場行銷的教學方法、教學手段必須進行了大膽的改革和創新。
3、實驗教學體系的構建與整合迫在眉睫。實驗教學是構成高等學校課程教學的重要組成部分。實驗中心按照新世紀經濟建設和社會發展對高素質創新人才培養的需要，與理論教學緊密結合，科學地設定實驗專案，並注重先進性、開放性和將科研成果轉化為教學實驗，形成適應學科特點及自身系統性和科學性的、完整的實驗體系; 全面培養學生的科學作風，實驗技能以及綜合分析、發現和解決問題的能力，使學生具有創新、創業精神和實踐能力。實驗教學的要求是加強對學生實驗方法和技能的基本訓練，培養學生觀察分析實驗現象的本領及獨特的.動手能力。部分高校的實驗教學體系還不完備，積極構建實驗體系迫在眉睫。
二、市場行銷課程改革的特點與設想
1、理論性和實踐性強。市場行銷學作為一門專門研究市場行銷活動規律的科學，它是經濟理論科學與管理科學相結合的產物，有其特定的理論體系和原理，其理論與方法都是企業實踐經驗的總結和概括。從1905年W.E.克曼西在美國賓夕法尼亞大學首開《產品市場行銷》課起，它側重的一直是企業對產品的管理和銷售，所要解決的最終問題也是企業如何開拓產品銷售渠道，將產品銷售出去，使企業再生產得以順利實施。因此，市場行銷課教學方法的改革，必須從它是一門實踐性很強的課程特點出發。