關鍵詞：口腔醫學論文發表,發表口腔醫學技術論文,關於口腔醫學的論文投稿
1、擁有專業的師資力量
口腔醫學專業進行英語教學，最大的特點是教師既要有口腔醫學方面的知識、技能，又要有能夠用於教學的相應的英語知識儲備。要提高學生的英語水平，教師在教授口腔醫學知識的時候，就不僅僅是能夠說出幾個專業英語單詞而已。教授口腔醫學專業學生的英語教師必須能夠很流利的講出學生能夠聽得懂，接受的了的課堂內容。而口腔醫學英語的特點是專業詞彙較多，語法更加的嚴謹。這樣就對教師提出了很大的要求。要提高口腔醫學專業的英語教學效果，擁有專業的師資力量是首要條件。口腔醫學專業的教師在上崗前，首先要進行專業的英語培訓，口語水平要流利，發音要清楚，正確，這樣確保學生能夠聽得懂。然後教師所講的語句要合乎邏輯，這樣才不會發生歧義。最重要的一點是，每個學生的水平都有所不同，要想讓每個學生都明白，教師的語速一定要放慢。每個教師在教課之前，也要進行大量的準備工作，多多的查閱國內外的資料和文獻，做好課前準備工作。由於口腔醫學專業的學生跟英語專業的學生有很大的不同，他們沒有專門的聽、說、讀等課，教師的教學方法也要相應的有所不同。關鍵字句要多多的進行解釋，這樣學生才容易理解、接受。另外，雖然口腔醫學是一門很嚴謹的課程，但是教師在教授英語課時，仍然可以採用多種方法，讓課堂變得生動，提高學生的積極性和參與課堂的熱情。
2、選擇適合的'教材
口腔醫學專業的英文教材的選擇也是一項很重要的因素。英語的學習過程是先學習中國人編寫的英文教材，然後慢慢的開始學習外國人編寫的簡單的英文教材，最後才轉變為直接的學習外國人編寫的教材，讀英文原著的書。口腔醫學專業的學生接觸到的英語還在初級階段，也沒有任何的口腔醫學專業方面的英語單詞或是語句，因此合適的教材的選擇也會對提高英語教學效果有很大幫助。如果直接選擇英文原版的教材，雖然說裡邊的內容沒有經過任何的改變，語言優勢也很大，但是英文原版教材和中文的教材在內容規劃、說法上有很大的區別。並且學生如果直接讀專業詞彙很多的英文原版教材，結果大多數是專業詞彙不懂，語法句式也不懂，會直接影響到學生的信心，打擊學生學習英語的積極性。如果使用中文版教材直接翻譯成的英文教材，內容能夠匹配起來，翻譯的也會容易明白，但是編譯的過程難免會失去語言的地道性和真實性。因此選擇一本合適的教材，既關係到學生學習的心態，也直接關係到學生學習的效果。
3、制定出符合學生學習的課程
英語專業開設的課程是分階段的，大學一年級、二年級開設基礎英語、英語聽說這些影響語言基礎的課程，漸漸的大學三年級開始開設一些專業的課程，慢慢的過渡過來，學生有了一定的英語基礎，接受起來也比較的容易。雖然學生在以前有了一些英語基礎，但是口腔醫學專業的英語課程從語言基礎到專業知識的過渡太大，學生會接受不了。因此，口腔醫學專業也可以先開設一些基礎的課程，可以是基礎英語，基礎的聽說訓練，等學生有了一定基礎後，再慢慢加入專業方面的課程，慢慢訓練學生的口腔醫學專業英語，促進和提高學生的英語水平。學生在學習了基礎的知識，英語有了一定的水平之後，再學習專業的知識，會容易一點，也會有興趣，隨著專業英語詞彙的積累，視野不斷的拓寬，下一步再學習就有了堅實的基礎。
4、制定出切實可行的考察制度
要提高口腔醫學專業英語教學水平，單靠教師的努力和學生的自覺性還是不夠的。要激發出學生學習英語的興趣和熱情，切實可行的考察制度也是很重要的。教師在上課之前，要鼓勵學生先預習要上的英文教材，讓學生先自己理解和思考，課上也可以適當的穿插中文講解，幫助學生更好的聽懂、理解和掌握專業知識。課後，教師可以適量的佈置一些與專業英語相關作業，讓學生自己去搜索、整理該有的英語知識，月末進行各種小測驗，對學生適時進行考察。加強口腔醫學專業的英語教學是國內醫學教育的必然趨勢，這樣既可以幫助學生了解外國前沿的學術研究和先進知識，而且對學生未來的就業和工作也有很大幫助。選拔出有能力的教師，選擇合適的書籍，制定合理的教學課程，適時的進行考察都是提高英語教學水平的有效措施。