關鍵詞：新生教育；學風建設
面對當前新的社會環境對人才的要求，高等教育也隨著市場的需求進行適時的改革。作為高等教育中的重要環節——新生教育，其模式與內容也在逐步擴大。傳統的適應性教育已經不能涵蓋新生教育的全部內容，也不能體現新生教育的重要性。同樣，高校的學風建設也是一項重要的系統工程。優良學風一旦形成並能夠成為全校師生共同的理念，一代代繼承下去，學校將會為社會輸送大量人才，為國家培養優秀的接班人。然而良好學風的形成，是一個循序漸進的過程，就每一屆學生來講是貫穿在大學四年學習生活之中，就學校而言是貫穿在學生工作的每一個環節。新生是大學生活的開始，如果對新生進行系統的、有效的教育，“習慣成自然”，良好的學風自然形成。所以新生教育在高校學風建設中具有重大的意義。
首先我們應該充分認識到新生教育與學風建設的關係。
一、關鍵起點
處在高等教育的始發站，新生是否適應了大學的學習和生活方式？是否接受了科學的觀念？勢必影響到他們的大學四年，以至將來。同樣也關係到這一批次學生的教育質量。新生在進校後，開始接觸全新的生活和學習內容，所有資訊都是最初概念，這是最基本、最深刻的。在他們深深感受大學應有的學習態度、作風后，他們會很快轉化為自己的學習態度和作風。所以在新生入學後，我們要安排一系列入學教育，積極引導他們儘可能快地進入狀態，採用配套措施減弱或消除新生的負面因素。
二、最佳時機
新生正處在的人生轉折點和心理矛盾期，他們非常渴望得到指導，在思想和行為上很容易受到引導和暗示，有很強的可塑性。此時，我們要因勢利導，調整教育內容和方式，有針對性地開展工作。在新生尋找定位和人生目標的時候，給與他們燈塔的作用。
三、重要組成
傳統的新生入學教育已經不適應現在的形勢，我們必須賦予其新的內涵——學風建設教育。在新生教育階段指導學生認識大學學習的特點，掌握科學的學習方法，有效提高學習效率，能夠在教師的指導下主動進行思考和研究，培養其獨立學習的能力和創造能力。
四、長效保障
如果學風建設僅僅停留在“運動式”的表面，沒有建立、健全學風建設的長效機制，就談不上學校的校風建設和長足發展。在新生教育階段就形成良好的學風，在良性螺旋式上升過程中，學風建設的機制也會不斷完善。這樣為學風建設的長效機制提供了前期保障。
其次我們要了解新生的特點，這樣才能在教育過程中有的放矢。
對於大學生來講，從高中步入大學是人生的一個重要轉折點，大學生活已經揭開了神祕的面紗。面對重新定位人生目標、重新確定社會角色、重新適應學習方法和環境、重新建立人際關係，大學一年級的學生帶著興奮、憧憬、迷惘、孤獨的複雜感情開始了新的挑戰。大一新生是一塊璞玉，“琢磨了璞玉，美玉出焉。琢磨了君子，聖賢出焉。”
一、定位人生目標困惑
考大學之前，目標非常明確——考上大學。這是他們從小開始家長和老師不斷灌輸的思想，已經根深蒂固，也是努力奮鬥的動力源泉。等跨進大學們後，寬鬆、靈活的自我管理模式讓他們一下從思想上鬆懈，突然發現自己沒有了信念，不知道該怎麼辦？同時隨著就業形勢的`嚴峻，馬上又讓他們感到了遙遠的危機，他們內心有些抓狂。新生很難確定自己的人生規劃，很難有一個與新環境相符合的人生定位。
二、社會角色的認知困難
大學新生必經的一個過程就是——角色的認知。在高中，他們也許是出類拔萃的學生，他們帶著自豪步入大學校門，在高手如雲的新集體中他們的自豪感受到挫敗，情感產生強烈落差。知識、才藝、家庭背景等存在許多差距，他們必須進行重新“洗牌”。大家又要站在同一起跑線上，自豪感與自卑感的撞擊，讓新生產生認知困難。