論文關鍵詞：高職生；價值觀；職業；職業價值觀；個性
論文摘要：隨著高職的蓬勃發展，教育工作者加強了對高職生價值觀的研究，探討了高職生的價值觀與職業價值觀的特點。高職院校加強高職生價值觀教育，可以引導學生樹立正確的擇業價值觀，從根本上解決就業問題。
隨著我國高職教育的蓬勃發展．國家出臺了大力發展的政策．2004年．教育部檔案明確指出：高職高專教育要以社會需求為目標．以產業為導向．以產學研結合為關鍵．加快培養社會緊缺的技能型、應用型人才。但是．目前我國高職院校的教學設施與師資隊伍相對薄弱．用人單位對高職生不夠重視．高職生的專科學歷在中沒有優勢．高職生要與本科生甚至研究生競爭．面臨學歷上的明顯劣勢。
我國社會正處於轉型時期．人們的意識形態、價值觀念、社會道德等諸多方面發生了很大變化．不斷出現的新生事物衝擊著高職生的價值觀．使高職生的價值觀呈現多元化趨勢。高職院校學生入學分數較低、學制較短普遍存在文化基礎差、學習動力不足、專業思想不穩定、自卑心理嚴重等現象。
外部客觀的影響與自身主觀因素的約束，加劇了高職生的就業困難。對個體而言，內外部因素相互影響、相互作用．影響著個體的行為：從心理需求理論的觀點來看．個體的行為動力來自個體的信念與意識．即外顯行為受內隱意識約束因此．要想從根本上解決高職生的就業問題。必須研究其價值觀．加強職業指導．引導高職生樹立正確的人生觀、價值觀和職業價值觀．使其發現自己的優勢．開發自身潛能，充分發揮自己的主觀能動性．改變被動學習的現狀。
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價值觀指的是個體對周圍世界中人、事、物的看法。價值觀反映在職業選擇上就成為職業價值觀．即個體對職業的信念和態度高職生作為未來的高等職業技術人才．職業價值觀是其職業理想中的一個重要組成部分．對高職生畢業後投身於本職工作具有深遠影響。
馬紅梅、曹建斌、張豔、徐鋒、覃雯等人以高職生為物件進行了問卷調查研究。他們發現．高職生既有高層次的心理需求．也非常重視個人品質的養成。樑潤華、楊慧的研究發現．高職生選擇職業時既希望職業有利於實現自我發展．充分展示自己的能力特長，又期望工資高、福利好。工作穩定有保障。由此看來，在高職生身上低階需要與高階需要並存．這與普通高校學生沒有差別。但樑潤華、楊慧的研究認為．高職生的就業理念較為理性．不計較職業的社會地位．不理會工作環境是否舒適．從事職業工作就是順應社會分工．至於自身職業滿足社會需要和對社會貢獻的大少則不太在意。
為了深入探討職業價值觀與個性心理之間的關係．丁妙珍研究了高職生自我和諧與職業價值觀、擇業效能感之間的關係研究發現．高職生自我和諧的程度總體水平較好，呈常態分佈．並得出以下調查結果：男生較女生刻板：機電類學生較刻板：類學生自信心較弱：學生黨員的自我和諧度高於非黨員：高職生的職業價值觀、擇業效能感、自我和諧三者在個體擇業過程中相互影響，相互作用；注重聲望地位的學生擇業時自我和諧度較差．注重發展因素的學生擇業時自我效能感較好．主觀能動性較強：高職學生的職業價值觀、擇業效能感分別對自我和諧度具有顯著的預測作用由心理髮展理論可知．自我和諧程度水平較低的學生很容易出現適應不良、焦慮、恐懼等心理問題。在以就業為導向的背景下．需要根據這些已有研究結果設定相應的職業指導課程．以幫助高職生突破對學歷與擇業關係的刻板理解．發揮擇業的主觀能動性和創造性．形成高職生可持續發展的職業能力與自我和諧的心理機制通過加強高職生的職業價值觀教育．可以提高其選擇職業的自我效能感．並有利於提高其就業能力與身心健康水平。
高職生價值觀與職業指導的關係
近年來．越來越多的高職生加入到就業大軍中來．他們面臨著巨大的就業壓力．高職院校應加強職業指導工作。研究高職生的價值觀．可以提高高職院校思想政治教育工作的針對性和實效性．有助於把握價值觀教育的主流方向通過有針對性的職業價值觀教育．可以使高職生清楚地認識自我．明確自己的競爭優勢在於良好的基本功、較強的動手能力、高度敏捷的思維等方面。由此可見．加強高職生的職業價值觀教育可以從根本上解決高職生就業難的問題。
社會上個人主義、拜金主義等具有較強功利色彩的價值觀念．家庭中“重學業培養．輕品格塑造”的不良教育方式．學校裡思想政治教育工作與青年學生的現實需求相脫節的現象．都衝擊著高職生尚未完全成熟的心靈．導致當今高職生價值觀念呈現多元化趨勢．理想追求隱祕化．生活追求個性化學校作為培養人才的搖籃．應責無旁貸地承擔起教育責任．引導學生樹立正確的價值觀和職業價值觀．從根本上解決高職生厭倦學習、求知慾偏低、創新能力較弱的問題．提高學生的綜合能力與素質。
作為承擔教育責任的教育工作者．首先應看到高職生有理想、有追求的積極的一面．挖掘這些潛在的優勢．在教育過程中因勢利導．激發學生的學習慾望．開發學生的潛能．培養學生的能力與自信心．提高學生的就業競爭能力。與此同時．教育工作者還應注意到高職生身上存在的個人主義、拜金主義等不良的價值觀．在職業指導的過程中．注重培養學生的合作意識，指導其轉變就業觀念，準確定位，選擇能發揮自身優勢的就業崗位。