論文關鍵詞：大學生 職業價值觀 成就動機
論文摘要：運用職業價值觀量表與成就動機量表，對西安市407名大學統招本科生、自考生、高職生進行了問卷測驗．結果發現在職業價值觀目的性與手段性兩個維度上．男女生的手段性職業價值觀得分差異顯著，統招大學本科生、自考生、高職生三類學生目的性職業價值觀得分差異顯著．同時文、理、工三類學生的目的性職業價值觀得分差異顯著：追求成功傾向高、低組大學生的目的性職業價值觀得分差異顯著，迴避失敗傾向高、低組大學生的手段性職業價值觀得分差異顯著：職業價值觀與成就動機間有顯著相關．
0引言
隨著高校擴招，大學畢業生人數劇增，就業形勢日益嚴峻，大學生就業問題成為社會各界關注的熱點．不同的職業價值觀會產生不同的職業選擇結果．同時職業選擇也是一種成就行為，它受成就動機的影響．本文擬對大學生的職業價值觀及成就動機進行一些研究，以期能對我國高校的職業生涯工作提供一定的幫助．
1研究方法
1．1被試的選擇
採取隨機取樣的方法，對西安市六所學校(陝西師範大學、西北大學、西北大學、西安工業大學、西安鐵路職業技術學院、陝西科技大學)的450名學生進行問卷測查，回收有效問卷407份．其中男生183人．女生224人；統招大學本科生236人，自考生79人，高職生92人：年齡在16—25歲之間．
1．2研究工具
1)職業價值觀量表．採用金盛華等於2005年編制的職業價值觀量表，該量表將職業價值觀分為目的性職業價值觀和手段性職業價值觀，共34項，均以五點計分．其中目的性職業價值觀包含四因子：家庭維護、地位追求、成就實現和社會促進，各因子模型具有較好的擬合度；手段性職業價值觀包含六因子：輕鬆穩定、性格興趣、規範道德、薪酬聲望、職業前景、福利待遇。其擬合度也較高．
2)成就動機量表(AchievementMotivationScale)．此量表由挪威學家T．Gjesme和R．Nygard於1970年編制，並幾經修訂漸趨完善．中文版本為我國葉仁敏和挪威K．A．Hegtvet於1988年合作譯製。並於1992年在大學生和中學生樣本中進行了修訂．該量表有兩因素：追求成功與迴避失敗。共30項題目．採用五點記分法，結構穩定，有較好的信度和效度，是一個比較成熟的量表．
1．3資料處理與分析
在被試回答完問卷後統一回收，將資料錄人，用SPSS11．5軟體進行資料處理與統計分析．
2結果與分析
2．1大學生職業價值觀特點分析
1)職業價值觀的性別差異分析．對183名男生與224名女生進行職業價值觀的．結果顯示：男生與女生手段性職業價值觀得分差異顯著；而目的性職業價值觀得分性別差異不顯著、(見表1)
2)不同類別大學生的職業價值觀特點．F檢驗結果顯示：統招大學本科生、自考生、高職生在目的性職業價值觀上的得分呈顯著差異．文科、理科、工科學生在目的性職業價值觀上的得分差異顯著，手段性職業價值觀得分差異未達顯著水平．(見表2)
2．2大學生成就動機與職業價值觀的關係分析
1)追求成功傾向高、低者職業價值觀的差異分析．檢驗結果表明：高追求成功傾向者與低追求成功傾向者的目的性職業價值觀得分差異顯著，而手段性職業價值觀得分兩者差異不顯著．(見表3)