【關鍵詞】低年級 有效教學
如何追求有效教學這是我們每一位老師都必須面對的課題。那麼，作為一名國小數學教師，應該怎樣去做，才能使國小數學教學煥發出強大的生命力呢？特別是面對低年級的小同學,他們的注意力不強,很容易走神。如何在短短的40分鐘裡,讓每一個小同學都有所收穫,實施有效課堂教學。下面我談談自己的體會：
一、化抽象為具體，激發興趣
低年級國小生的思維以形象性，具體性為主。因此在教學過程中我堅持把抽象的東西形象具體化，多創造機會讓學生去聽一聽，看一看，摸一摸，說一說。如認識數字“1”為例，我先出示課本《快樂的家園》圖片實投，學生們一下子被色彩斑瀾的圖畫吸引住了,我讓學生說出圖上那些東西的個數是“1”。學生們說出“１”間房子，“１”個太陽，“１”條小船，“１”條小狗等等，再讓學生在桌上擺１根小棒，舉起１本書等具體的實物來豐富學生的感性認識。老師使學生得知儘管這些東西各有不同，但數量都是“１”，可以用數字“１”來表示，使他們的認識從具體到抽象。再讓學生看看自己的身體和周圍，說一說有哪些事物能用“1”表示?學生講出數量是“１”的各種各樣東西，然後老師又問：“你們看到或聽到‘１’這個數時想到了什麼？”他們說，想到１朵花，1個汽球，１座山，１個蘋果等等，從而使學生又從抽象“１”想到實物，使學生初步形成“１”的概念。
二、創設情境，激發學生的學習興趣。
例如，在教學“買文具”時，我設計了一個購買文具的生活情境，讓三位學生扮演售貨員，讓部分學生購買文具。學生自由購物，適時指名說一說自己準備如何付錢並關注三位售貨員是如何找錢的。在這一模擬購物活動中，大部分學生似乎置身於超市裡，正在進行有趣的交易活動，孩子們的腦細胞都在繁忙地工作著，對人民幣的認識與使用也在這一活動中得到很好的鞏固與提升，其探索知識的熱情被激發出來，學生們不知不覺地參與到學習活動中。
三、通過遊戲，提高學生的主動性和參與性
低年級學生愛說、愛笑、愛動、愛玩，要巧妙地把他們喜歡做遊戲的.興趣遷移到課堂上來，把枯燥的數學課堂變得生動活潑起來，讓他們充分體會到學習的樂趣。學生學得輕鬆愉快，興趣濃，學習積極性主動性高，往往能收到事半功倍的教學效果。如：找朋友，奪紅旗，開火車，我是小小郵遞員等等。在講認數10時，讓學生從學具盒裡拿出小圓片擺10的組成，看看誰擺得又多又快又準。在教５的乘法口訣時，老師分別寫有“５”的乘法算式和結果的卡紙發給不同的同學，讓他們找朋友。做這個遊戲時，同學們開動了腦筋，注意力非常集中，很少有錯。每當他們勝利時，都高興地鼓起掌來，嘗試到學習的快樂。學生在愉快的氣氛中牢牢的記住了“５”的乘法口訣，比起給時間要他們死記硬背的效果好得多。 四、把數學中的美寓於生動富有情趣的童話故事中
故事是兒童成長髮展的需要。開啟教材，可以看到許多有趣美麗的童話內容。作為老師應該充分利用課本資源，把數學課編成一個個以童話故事為主線的學習內容，讓數學課充滿強大的生命力。例如我在教學《前後》時,把書本龜兔賽跑的兩幅插圖,編成一個生動有趣的故事，並讓學生扮演龜兔的角色，學生們學得高高興興，同時也滲透了思想道德教育。
五、讓學生在動手操作中體驗數學的樂趣
利用數學學具進行操作實驗，讓學生動手動腦，看一看，擺一擺，想一想等感知活動，讓學生在動手中去思考，在快樂中長知識，使教學中的難點有效地突破，通過動手獲得的知識學生的印象特別深刻。如二年級有一個測量的實踐活動。活動要求學生測量出自己的鉛筆長度，數學書的厚度，自己的小臂長度，學生座椅的高度，這些都是學生身邊的事物，讓學生覺得數學是生活中的數學，學生們拿出了數學學具中的捲尺認真的操作起來，並在各種操作中、探索活動中，既學到了如何選擇測量單位知識，又體驗到自己動手的成功樂趣。
六、建立良好的師生關係
低年級的學生很純潔，老師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學生的回答讓我滿意與否，我都會給學生不同的評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個的鼓勵目光，一個讚揚的手勢等等，都會給學生產生積極的影響，不會打消學生的學習自信心和參與性。除此之外，對待學生要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數優生，而對一部分學困生漠不關心。多點愛心和耐心去轉化學困生，找準學困生跟不上的原因，在課堂上多給學困生一些成功的嘗試，從而激發他們的自信心。良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生主動參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。
總之，作為一名數學教師,我認為讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能贏得學生們的心，才能調動學生們的學習積極性；才能進行有效教學。有效教學是多種元素共同作用的結果。只有讓數學課堂煥發出精彩的生命力，讓學生們的學習熱情高漲，主動參與性強，這就是有效教學。