摘要：藝術教育在開發人的智力與創造力方面有重要作用，這是其它科學教育無法替代的。國外藝術教育以培養學生藝術綜合修養、有創造性的形象思維和具有創造性的表現能力為目的。因此，對國外藝術教育特徵的研究，將會進一步推動我國藝術教育的改革，使其更加人文化、科學化、合理化。
【關鍵詞】藝術教育；綜合性；課程標準
21世紀是一個經濟飛速發展的時代，電視、電腦、流行音樂充斥著人們的生活，新世紀的孩子們也生長在新媒體的環境中。新媒體、新藝術影響著中國小生的學習和生活，就這一現象，世界藝術教育也在隨著社會的發展在改革，使這些新的藝術形式、內容儘量出現在藝術課堂，使中國小生的藝術課堂內容更加豐富。因此，“綜合”視域出現在世界的藝術教育當中，在學校藝術教育中時刻體現出了多學科融合的現象，現將國外藝術教育的特徵進行歸納，為進一步推動我國藝術教育的改革而打下基礎。
1“綜合性”的藝術教育內容
從大量的文獻中我們瞭解到，國外還沒有名為《綜合藝術》的課程出現，但從其藝術類課程的設定來看，已經充分的體現了“綜合”的特徵。從學校的環境佈置到藝術課程資源的多元化，時刻都體現了“綜合性”特徵。在一篇題為《開放、多遠、綜合的藝術教育——美國國家藝術教育考察報告》一文中，通過該文作者對美國藝術教育的考察與分析，我們可以看出，美國的的藝術教育是在“人文”視野下實施的開放、多元、綜合的藝術教育。而從教育途徑上看，是學校、社會、家庭三位一體的模式，從教師隊伍的結構上體現出了靈活性、高素質的特徵，以及專兼併舉的特徵。在西歐的社會藝術教育資源也十分豐富，所有的歌舞劇院、博物館、文化藝術館、都為學校的藝術教育提供了廣闊的學習空間。學校藝術教育課程的範圍可以向外延伸，使藝術教育與國民的生活和社會經濟發展緊密聯絡。
2“綜合性”的課程標準
通過對國外藝術教育課程標準的研究，我們可以發現國外從藝術教育的課程標準中所表現的“綜合性”特徵，無論從教學內容、教學形式都體現了學科間的“融合”“關聯”，下面將美國、俄羅斯、紐西蘭三個國家的藝術教育課程標準做以簡單的介紹。
2.1美國《國家藝術教育標準》
美國《藝術教育國家標準》從內容中就體現了藝術課程與其他學科的聯絡與綜合性特徵上。在標準中，列出了藝術學科間的聯絡，藝術學科與非書學科間的聯絡，著重強調學科間的“關聯”。標準還要求學校在教學過程中，要時刻注重體現課程的“綜合性”特徵，最大限度的發揮藝術教育對人的作用於價值。美國《藝術教育國家標準》中有這樣一句話更加體現來了“綜合”的意識：“標準是形成課程的綜合和相關的關鍵所在。”也可以看出美國的藝術教育是將“藝術”作為一種手段和通道，目的是使學生學通過對藝術的學習達到通向其他學科領域學習。要想達到這一效果，實現和建構這種“聯絡”，就必須要完城多種藝術學科的教學任務，在學習的過程來發現和形成學科間的內在聯絡，建立和增強藝術學科間的聯絡，以及藝術與非藝術學科間的聯絡，這種聯絡包含兩種形式：一種是“綜合”，另一種是“相關”。
2.2俄羅斯《藝術教育方案》
通過對俄羅斯《藝術家教育方案》的解讀中，我們可以發現俄羅斯中國小藝術教育內容十分豐富，有繪畫藝術，還有音樂與世界藝術文化。俄羅斯將藝術教育定義為“人們掌握本民族和人類藝術文化的過程，它能夠發展和形成藝術價值，創造價值，豐富精神世界，是情感和智力財富的一條通道。通過俄羅斯藝術教育內容的形式，我們可以看出俄羅斯藝術教育的範圍廣泛，內容詳盡，學習內容不僅限於國內，還涉及許多國外許多藝術學科內容。同時也看出俄羅斯要求藝術教育所達到的水平，俄羅斯不僅注重對學生藝術修養與藝術理論的雙重培養模式，更加註重藝術與其他學科的聯絡和綜合的學習。
2.3紐西蘭《國家藝術課程標準》
紐西蘭《國家藝術課程標準》於2000年正式公佈發行。從2002年開始，紐西蘭在1——10年級的所有學生中實施此課程標準。紐西蘭的.《國家藝術課程標準》涵蓋了音樂、戲劇、舞蹈、視覺藝術四個學科。在標準中闡述了藝術與其他學科之間的關係、藝術學科的價值與態度、藝術學科與培養學生各種能力間的關係。特別闡述了藝術與健康和體育、藝術與科學、藝術與語言、藝術與數學、藝術與社會科學、藝術與技術的關係。這足以體現紐西蘭藝術教育的“綜合性”特徵。
3小結
由此可見，以上國家的藝術教育重點強調了藝術與其他學科之間的必然聯絡，將各個學科進行了交叉、融合的目的，達到了融會貫通的效果。這不僅促進了學生思維方式發展的多元化，同時也促進了知識綜合化掌握。人類的知識結構原本就是個統一的整體，各學科間本就存在著一定的內在聯絡，我們不能人為的將這些“聯絡“分開，而是要時時刻刻在教學中來發現這種聯絡，這樣有利於學生創新意識和實踐能力的培養。當我們在成長的過程中，遇到多種問題的時候，就需要體現出運用多種知識融會貫通的去解決問題。由此可見，我們的教育就是要培養孩子這種綜合能力，培養孩子學會從多角度來思考問題，提高孩子運用多種手段來解決問題的能力。21世紀是一個飛速發展的時代，教育和科學發展的主要趨勢就是“交叉、融合”，藝術教育也不例外。藝術的“綜合”必然成為未來世界藝術教育改革的重要方向。
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