目前，我國高校工商管理實踐教學體系構建目標存在著與市場與社會脫節的現象。工商管理專業教學不僅要重理論，更要重實踐。教師是實踐教學組織與推動者，教師素質的高低以及教師隊伍的穩定性直接影響著實驗實踐教學的整體水平，因此，師資建設是值得關注的話題。
摘要：在高校教育中，工商管理專業具有明顯的雙重性特徵，它一方面強調教學的理論性，另一方面更重視教學的實驗和實踐性。因此，工商管理教學要做到理論與實踐的一體化，促進工商管理專業本科生全面發展。但縱觀當下我國高校工商管理專業教學，“輕實踐重理論”現象依然不少，該情況亟待改善。本文分析了當下工商管理專業實驗實踐教學存在的問題，並提出了相應的教學教改策略，以饗讀者。
關鍵詞：工商管理;實驗實踐;教學教改;策略
在高校工商管理教學中，強化實驗實踐教學有利於學生將紮實掌握的知識輕鬆運用到生活實際中去，極大培養了學生系統運用知識解決實際問題的能力、與人溝通能力、交流合作的能力以及實踐創新能力等等。毋庸置疑，理論教學只有配合實驗實踐教學才能充分發揮其知識性作用，促進學生智育、德育、美育的全面發展。
一、工商管理專業實驗實踐教學存在問題
(一)起步較晚，對實驗實踐教學投入不足
工商管理專業隸屬文科體系，它與理工類實驗實踐教學相比，存在著“起步晚，硬體設施不完善、技術軟體不到位”的劣勢。由於起步晚，部分高校工商管理實驗實踐教學各個環節都尚不成熟，如學校在硬體支援和軟體投入上做的不夠，小型基礎性、技術性實驗室雖建成，但較分散;大的模擬實驗室尚不成體系，這嚴重製約了工商管理專業應用型人才的培育。
(二)教學目標不能完全迎合社會發展需要
目前，我國高校工商管理實踐教學體系構建目標存在著與市場與社會脫節的現象。一般而言，很多學校在實驗實踐教學方面的人才培養目標是提高學生的理論運用能力，而並非緊密結合社會人才需求而有針對性地進行進行實驗實踐活動。例如，很多學校與企業合作的情形不容樂觀，不能為學生提供真正的實驗實踐平臺以提升其綜合實踐應用能力。
(三)教師素質有待提升且教師人員流動較大
工商管理專業教學不僅要重理論，更要重實踐。教師是實踐教學組織與推動者，教師素質的高低以及教師隊伍的穩定性直接影響著實驗實踐教學的整體水平，因此，師資建設是值得關注的話題。當下，工商管理專業教師素質有待提升，加之課程安排具有動態性、教師職稱評定等因素，實驗實踐教師流動性較大，這同樣不利於改善實驗實踐教學現狀。
二、工商管理專業實驗實踐教學教學的策略
(一)工商管理實驗實踐教學應遵循一定原則
工商管理實驗實踐教學應遵循一定的原則，具體來說，主要有以下原則：1.實用性原則。實踐教學內容要體現市場崗位發展需求，有針對性地培養迎合社會發展需要的人才，即注重實用性。2.主體性。要尊重學生課堂主體性地位，實踐實驗教學教改要迎合學生趣味，提升其參與的積極主動性，促進其個性發展。3.全面性與系統性。教學要善於運用資訊科技將內容全面、系統呈現給學生，提高其實踐實驗效率。這就需要全面提升工商管理實驗實踐教師素質，教師要從教學理念、教學模式、方法上進行開拓創新，真正做到教學的系統性與全面性。
(二)不斷完善實驗實踐教學的課程設定
雖然工商管理實驗實踐教學起步較晚，目前尚未形成完整、系統的教學或教改體系，但可以借鑑理工類實踐教學經驗，從課程改革設定上入手。首先，可加大實驗實踐課程設定，為學生提供更多參與實踐的機會，並且處理好理論與實踐課程安排。其次，設定具有特色的實驗實踐課程。例如，學校可以設定與企業模擬經營有關的課程;還可以強化校企合作，拓展學生的實踐平臺。最後，要不斷完善實踐實驗課程體系，形成系統的完善的.課程框架。
(三)構建系統、統一、可行的實驗實踐教學體系
構建系統、統一、可行的實驗實踐教學體系是提升實踐教學質量的一種重要途徑。高校可以將院系課程大綱、教師課程安排以及學生實踐實驗等納入到實驗實踐教學體系構建中來，正確處理與協調三者之間的關係。例如，構建一定的指標評價標準來評價教師的實踐教學行為，還可以設定專門機構分析市場人才需求，並對比學生學習實況不斷改進教學策略。另外，還可以開闢實驗室系列的職稱評定方式，提高教師積極性。
(四)加強對模擬實驗室和實驗基地的建設
首先，學校可對已然存在的經濟實驗室進行利用與改造，使其迎合工商管理專業學生實驗實踐學習需求。還可以加強校外實驗基地的建設，或者強化校企合作。其次，教師可藉助資訊科技模擬實驗室情景進行授課。再次，可利用豐富的校友資源，動態模擬校外實習基地場景完成教學目標。最後，為學生布置實踐作業。作業的目標要完全迎合企業發展需要，讓學生真正融入到企業發展中去，這更能提高學生的實驗實踐能力。綜上所述，目前我國高校工商管理專業實驗實踐教學存在著一些小問題，這些問題一定程度上制約著工商管理高素質、實用型和技能型人才的培養，並且，這些問題亟待通過教改來解決。但眾所周知，工商管理專業實驗實踐教學教學教改是一項繁瑣複雜、循序漸進的系統工程，需要包括學校、教師以及學生在內的全體師生的共同努力，方能見成效。
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