目前藥學綜合性實驗的開展，對教師和學生的要求都很高，本文是對藥學綜合性實驗教學改革的淺議。
前言：
根據教育部發布的《普通高校本科教學工作水平評估方案》對綜合性實驗的認定標準，綜合性實驗是指內容涉及多門課程的知識點，同時要求綜合應用多項實驗內容的實驗課程[1]。綜合性實驗與傳統教學實驗一樣，是實驗教學的重要型別。近年來，隨著各領域學科迅速發展，各學科領域中的教學與實驗內容之間的聯絡也逐漸增多，尤其是在理工科教學領域，實驗教學是一項重要教學內容，通過實驗教學來提高學生的實踐能力，將理論知識更好地應用於實際問題解決。但目前在各高校的實驗教學中是以傳統實驗教學為主，這種教學模式單調，內容簡單，不利於學生對於技能和知識的綜合應用。現在各高校也開始進行綜合性實驗教學改革來提高學生的綜合運用知識的能力，從而提高教學質量。
藥學是包含了藥理學、藥劑學、藥物分析、藥物化學、天然藥物化學等多方面內容的綜合學科[2]，其實驗課程所包含的專案和知識點很多，藥學專業學生需要同時掌握多項技能，是一門高度依賴實踐能力的學科。隨著藥學領域的發展，與其它學科之間的聯絡也逐漸加強。我國在藥學人才的培養方面堅持培養具有紮實理論基礎和較強動手能力的綜合應用型人才。而當前的實驗教學內容不能滿足實際需求，降低了學生對實驗內容的興趣，不利於提高學生動手實踐的能力。針對這種情況，需要對實驗教學內容和方式進行改革：摒棄傳統實驗教學的弊端，融入多學科知識內容，豐富教學手段使學生學習的積極性和創新能力得到提高，從而提高教學質量。
一、綜合性實驗教學對比傳統實驗教學
1.傳統實驗教學的弊端
現行的傳統實驗教學教學方法和實驗過程基本固定，而且教學方式比較單一[3]，實驗內容一般侷限於單一課程，實驗目的也主要是對已學課程的理論知識進行實踐驗證，相當於對理論教學的加強和鞏固。學生按照事先準備的實驗教材，先預習實驗內容，教師講解實驗原理和操作步驟。然後學生按照老師的要求，一步步完成既定實驗內容。整個實驗教學過程缺乏自主性，讓學生對於實驗的內容和意義思考較少，無法調動學生的積極性;實踐內容也僅限於一些已知的實驗操作，降低了學生的主動性;尤其是一些實驗課程可以根據理論知識計算出預期的實驗結果，這會導致一些學生編造實驗資料，降低了學生對於實驗的興趣。而且傳統實驗教學內容與實際應用聯絡較少，無法解決實際生活中的複雜問題，造成了無法學以致用的結果。產生這種現象的最大原因就是老師為學生做的太多，使得學生可以發揮想象的空間和動手的機會減少。學生也變得過於依賴老師，不願主動積極的設計實驗，實驗課程成為理論課程的.輔課。
2.綜合性實驗的優勢
首先，綜合性實驗教學內容涵蓋多種學科內容。隨著科學技術的發展，科技成果不斷推陳出新，教學內容也應與時俱進不斷增加新內容，往往一個新知識點的出現要運用多學科領域的實驗技術才能取得，所以在實驗教學中，除了要涉及主要學科知識點，還要加入其它相關或聯絡性較強學科的知識點，讓學生能夠通過一項實驗課程應用多門學科理論知識，加強對於學科間知識聯絡性的理解，同時鞏固多門學科所學內容。其次，實驗教學方式靈活多變，更多的與實際生活應用相聯絡。在面對不同問題時，需要學生隨機運用恰當的理論知識、創新性地運用新方法來解決問題，而不是隻需完成既定任務即可。最後，綜合性實驗教學能夠最大限度地給予學生在實驗教學上的自主權[4]，由學生自己來完成主要教學任務，提高學生的主動性、積極性和實踐能力，指導老師只需負責實驗所需物品的供應和實驗過程的監督，為學生提供一些理論性指導建議，防止出現安全性問題等。
二、綜合性實驗教學如何實施
1.改革實驗教材內容
從人才配培養的需要出發，組織不同學科有經驗的教師收集整理資料，把當今相關領域研究的熱點、方向融入新的實驗教材中，編寫一些實際生活中應用性較強的實驗內容。將相關的專業學科知識點與實驗設計有機結合起來，將實驗分為基礎實驗、更新實驗和設計性實驗等三個階段，逐步提高實驗教學內容的難度。同時，還可以讓學生參與到教師的科研課題當中去，讓學生在實踐當中不斷學習，初步培養學生的分析問題、實驗設計和解決問題能力。
2.改進教學方法
教師在教學過程中，要對學生多進行引導，與學生多進行互動溝通，啟發學生對問題的創新性思考。實驗教學要讓學生作為教學主體，提高學生的實驗動手能力。當學生遇到困難時，引導學生查閱文獻，自己解決問題。在給學生布置實驗時，在實驗內容上設定一些難點，要求學生認真研究、深入思考，通過查閱相關資料、相互討論和嘗試，找出解決辦法[5]。營造不斷探究的學術氛圍，激勵學生進行自主創新，鼓勵學生大膽地設計自己的實驗。通過這個過程，學生的創新能力和實踐能力會有很大的提高。
3.加強教師隊伍建設
加強教師隊伍建設是推行綜合性實驗教學的重要保障。首先要求教師能夠兼顧理論教學實驗課教學兩個任務，真正實現理論知識和實驗教學的有機結合[6]。其次要求教師加強學習，及時更新學科知識，把握學科前沿，注重更新教學內容和教學方法，提高自身的科研能力，積極申報課題，鼓勵學生參與自己的課題研究，使學生更多地瞭解科研進展情況。同時，在實驗過程中，教師也要參與其中，與學生不斷溝通交流、研究探討，更利於提高學生對於實驗課程的主動性、積極性和對科研的興趣。
4.加強實驗室建設
根據綜合性實驗教學的需要，加強實驗室建設，購置實驗所需的裝置、儀器，滿足學生實驗需要，改善實驗室設施、環境，提供開展綜合性實驗的硬體基礎。
5.加強考核
每次實驗教學結束，要求學生提交完整的實驗報告，內容包括：闡明所採用的實驗方法以及選擇依據，列出實驗過程中所用的儀器和試劑，詳述實驗步驟和得出的實驗資料， 並對實驗結果進行總結與討論。學期最後還要進行考核，考核內容除了基礎理論知識考試外，還需要加入綜合性實驗操作考核[6]，實驗選題要突出多學科的綜合運用，考核內容包括自己設計實驗、完成實驗操作、得出結果並進行分析等，主要考核學生實驗設計和操作能力以及多學科知識的綜合運用能力。
總結
藥學綜合性實驗的開展，對教師和學生的要求都很高，教師的責任心和指導能力、學生的積極性和主動性都是對於綜合性實驗課程改革取得良好效果的基本保障和關鍵因素。因此，要想達到預期的教學效果，需要師生雙方共同努力，通過教學實踐，不斷進行探索和改進，才能達到提高學生動手能力，增強學生自主創新能力，提高實踐教學質量的結果。