摘要：面臨社會的高速發展，高校廣告學專業人才的培養應當與時俱進，跟隨市場的最新需求進行創新發展。要以全面提高學生的綜合素質為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，突破傳統教學，不斷探索新的實驗教學模式，從而培養出符合社會需要的高素質的應用技術型人才。
關鍵詞：廣告學專業；綜合實驗模式；教學改革；應用技術型人才
新時代背景下，社會對於高校人才的評價標準越來越嚴苛，傳統的教學模式已經不能滿足社會應用型人才的培養目標。市場對於人才需求的不斷變化迫使廣告學專業的教學過程必須從各個方面進行改革創新，全面鍛鍊學生的綜合實踐能力。本文首先對廣告學專業傳統實驗教學模式的問題進行了分析，從而提出了綜合實驗教學模式改革的一些建議。
一、傳統廣告學專業實驗教學模式存在的問題
如今，實驗教學模式已經成為高校廣告學專業必不可少的教學手段之一，重視實踐能力的培養也成為社會對廣告學專業的基本要求，然而傳統的實驗教學並沒有能夠充分發揮其應有的作用，反而出現了很多的問題。從當下廣告學實驗教學的現狀中發現一些普遍存在的問題，比如：理論教學與實驗教學脫節嚴重；實驗目標模糊不清；過於重視實驗結果而忽略實驗過程中對於學生實踐能力的培養；學生水平參差不齊，缺乏實驗有效管理等。除此之外，傳統的廣告實驗教學模式已然無法適應社會對於新型廣告人才的需求，這主要表現在以下兩個方面。
（一）傳統廣告學專業的實驗教學模式無法達到創新人才的培養目標
從目前高校的實驗室建設來看，大部分的廣告學專業實驗室都是以設計製作為主，配有多臺計算機輔助進行教學。除此以外，還配有一些針對單一課程的專業實驗室。根據廣告學專業人才培養目標的內容，建立專業實驗室的目的是將理論教學和實踐教學進行融合，培養學生成為應用型技術人才，將學生的理論知識成功地轉化成為實踐操作能力。但傳統的實驗教學過程顯示，任課教師只有在課程相關實踐環節才會進行實驗教學，大部分的理論教學與實踐教學是脫節的。同時，實驗室也實行非公開式使用，僅僅在學生作業時才給予開放，單一化的實驗模式使學生缺乏學習主動性，也大大限制了學生能力的發展，也阻礙了高校對於廣告人才的培養。
（二）傳統廣告學專業的實驗教學模式不能滿足人才市場的需求
現今社會對於廣告人才的需求已經上升到了更高的層面，要求高校對於廣告學專業學生的培養應該緊跟市場的需求進行創新。隨著近年來廣告學專業招生數量的增加，就業問題成為了眾多高校學生所擔憂的問題。廣告學作為一個綜合型應用技術專業，用人單位更加看重學生的綜合實踐能力以及市場的適應能力，傳統實驗教學模式下，學生僅僅掌握了單項專業技能，甚至還會出現某項專業實踐技能缺失的問題，這些學生就面臨著突出的就業難的問題。而那些具有綜合廣告實踐能力，並且具有高效執行力和創造力、良好的心理素質和品質的學生才能滿足新時代下人才市場的需求。為了最大限度地確保實踐教學的落實，當務之急，要突破傳統廣告學實驗教學模式，更新傳統教學觀念，以市場需求為導向，立足於廣告學專業人才特色，培養出能夠適應現今社會需求的廣告應用型人才。
二、廣告學專業綜合實驗模式教學改革
為配合廣告學專業人才新的培養目標以及廣告學的專業特色及要求，進一步提高廣告學專業學生的業務素養與就業水平，綜合實驗教學模式的改革，將有效解決傳統實驗教學模式中所存在的問題，同時解決如何利用高校及行業資源為學生提供更加優質的、更具針對性的專業知識講授與技能訓練的問題，為學生提供開放式的學習交流平臺，激發學生學習的主動性和積極性，同時也是建設廣告學專業特色、提升專業影響力的必經之路。
（一）整合單一實驗教學資源，培養學生實踐動手能力
作為一個綜合性的學科，廣告學涉及了文學、美學、設計學、市場行銷學、心理學、傳播學、新聞學、工學、管理學等多種學科，具有交叉學科的特點，是一門應用性非常強的學科。這就決定了高校應該對學生進行多元化實踐能力的培養。因此在進行實驗教學的過程中，應整合不同專業教學資源，與多門專業理論課程的教學進行結合，為基礎實踐課程提供專業拓展實訓與技能實訓，滿足廣告策劃製作與傳播專業科學研究、實驗教學和實習實訓的需要。比如，可以聯合廣告學、廣播電視學、廣播電視編導、藝術設計等專業實驗室的使用。“廣告設計與製作實驗室”“攝影攝像實驗室”“非線編實驗室”“媒體創意與設計實驗室”“新聞演播廳”和“錄音棚”進行整合優化，從而鍛鍊學生綜合專業實踐應用能力，培養能夠適應傳播學科以及新聞出版業、廣告業、影視媒體產業發展的一流應用型專業人才。
（二）開展專業一體化教學模式，全面提升學生專業素養
專業融合是凝聚特色的突破口。基於廣告學專業的特殊性，學生在學習基礎專業課的同時，也會進行其他傳媒相關專業課的學習，比如廣播電視編導以及廣播電視學專業等。在基礎教學過程中，結合傳播專業實踐操作訓練在實驗室中進行真實現場模擬訓練，配合攝影攝像技術的應用和實訓，實施課程聯合開展方式，融合不同專業的.知識，全方面提高學生的實踐能力。這樣既保證了專業實踐課教學過程的整體性和流暢性，實現前期創作、後期實施、效果反饋等一體化的教學模式，教學形式也更加靈活，能夠有效補充課堂授課相對滯後的不足，綜合提高學生的專業素養，從而為他們步入社會打下堅實的基礎。
（三）創新實驗教學方法，適應最新市場就業需求
在廣告學專業的實驗教學環節中，應著重培養學生的策劃能力、營銷能力、創意能力、設計能力、公關能力，並提高學生快速適應社會的能力。為了培養出符合社會需要的高素質的應用型廣告專業人才，應該突破傳統教學，不斷探索新的實驗教學模式以適應最新的市場就業需求。1.靈活運用展演模式進行教學評價綜合實驗教學模式打破了原有理論課程紙上談兵等單一化的教學模式，特別針對廣告學專業理論課程的考核方式進行創新，可以通過專業成果的展示促進師生間的專業技能交流，最大化地將理論知識與實踐進行結合。比如，教學過程中廣告專業作品提交時，可以利用專業展廳進行教學成果展示，邀請師生進行作品互評；而廣告策劃類課程，則可以通過在實驗室中進行活動現場模擬演示等方式對策劃方案進行實施，有利子學生互相交流學習，真正做到學以致用，隨時發現問題並改正，同時也可以邀請企業的專家進行現場指導，幫助學生適應就業需求，緊跟最新趨勢把握用人單位的人才需求。2.結合廣告學科競賽提升實戰能力近年來，廣告專業學科競賽型別層次繁多，國內外很多比賽都得到了業界的大力認可。比如，針對大學生群體的“中國大學生廣告設計大賽”“中國大學生廣告藝術節學院獎”“創意中國”等，包含不同類別的競賽科目，有平面廣告類、影視廣告類、廣告文案類、企業形象策劃類、活動推廣類等。這些比賽類別的設定與廣告學專業開設的課程密不可分。因此，如果能將學科競賽資源引入實驗教學過程中，就可以更大程度地提升學生的綜合實戰能力。從競賽的組織策劃、命題選擇、參賽類別設定到評審過程，都可以將學生的理論知識有效轉化為綜合實踐技能。這樣的模式既促進了傳統實驗教學的改革，使廣告專業各實驗室得到了有效的利用，同時在參賽的指導過程中對於學生的創新、設計、策劃和團隊協作等綜合能力培養也是一種鍛鍊。定期鼓勵學生參與當下的學科競賽也有利於學生了解業界最新發展動態，成為能適應當下社會需要的新型應用型廣告人才。3.引入專案實訓，鼓勵團隊創業針對廣告學專業突出的團隊性特點，可以幫助學生在校學習期間，引入專案實訓的實驗教學方式，為學生創造一個真實的實踐空間。在實驗教學過程中，可以有效地利用教師自身的資源，鼓勵學生組建大學生創業團隊，將真實的公司專案引入教學中，以由學生主導、教師輔助的方式來開展實驗教學。通過真實專案的實施，使學生從中學會如何與商家協商、如何修改方案、如何能夠設計出真正適應市場需求的作品，從而培養良好的專業素養以及團隊合作能力。實驗最終的成果以展演的方式進行評價，可以邀請專案發起人來進行指導和點評，使廣告學專業的學生能更早地適應市場的需要，成長為真正的應用型廣告人才。4.融合校企合作，培養廣告精英目前高校廣告學專業實驗教學中都會採用去實習基地進行學習的模式，但很多都只注重形式和結果，無視實踐過程對學生綜合實踐能力培養的重要性，不能很好地體現實習的價值。基於這樣的現狀，廣告學專業在實驗教學過程中應該融合校企合作，將課堂從校園搬到真實的公司、活動現場，進行觀摩學習，同時組織學生參與一些廣告活動的實戰訓練。比如，在廣告策劃前期進行市場調查的階段，可以鼓勵學生給企業做市場調查問卷，真正接觸市場、認識市場，並通過企業的評價來進行成果的驗收。還可以帶領學生到合作方企業和活動現場參觀學習，直接參與到廣告實務及流程中，與廣告工作人員進行面對面交流、從而對廣告行業的運作與經營有更好的瞭解，隨時為進入廣告行業做好準備。
三、廣告學專業綜合實驗模式改革的意義
根據新的廣告學專業人才培養目標的要求，學生通過在校學習，應具備從事廣告及傳播運營、策劃、創意、製作、營銷、市場研究等方面工作的能力，而以上能力的培養，必須與實驗教學相結合。為了更好地提升教學質量切實深入到教學過程中，創新改革實驗教學模式迫在眉睫。通過綜合實驗教學模式的實施，更好地促進廣告學專業人才綜合能力的提升，為培養出適應新時代的應用技術型人才做準備。
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