寄生蟲病是嚴重危害人類健康的疾病之一，許多與人類關係密切的寄生蟲其致病率和致死率愈來愈被重視。寄生蟲學是病原學科分支之一，實踐課尤為重要，它是寄生蟲病診治的基礎。如何提高實驗教學的實踐性和應用性，使醫學生將醫學基礎理論與臨床實踐更好的結合，圍繞這一宗旨，大理學院基礎醫學院寄生蟲學教研室在臨床醫學、醫學檢驗學、預防醫學等專業的必修課《人體寄生蟲學》、《寄生蟲檢驗學》的.寄生蟲學實驗教學中，進行了綜合教學模式的改革與實踐現介紹如下。
1 實施措施
1.1 採取綜合模式方法開展實驗教學 ①電化教學、圖譜庫與實物標本優化組合;②感染動物模型病理變化與實物標本觀察相結合;③技術操作與課堂討論並行;④階段測驗與期末綜合考試銜接;⑤實物標本與標本圖片交替觀察;⑥實物標本與多媒體課件混合考試;⑦強化隨堂測驗;⑧試行多媒體綜合考試。
1.2 加強建設相關教學輔助資料 ①加強寄生蟲標本陳列室的建設;②擴充寄生蟲學圖譜;③製作實驗考試軟體;④建立寄生蟲CAI圖譜資料庫;⑤改編實驗教材，加強系統性和應用性。
2 問卷調查
第二學年教學結束後，臨床醫學、預防醫學342個同學參加了對教改相關實驗教學結果，10個方面的無記名問卷調查。
3 結果與討論
3.1 對寄生蟲實驗教學的總體印象 學生對實驗教學改革的總體印象反應良好，認為“好”的佔92%，一般的佔7%，認為“差”的佔1%。說明同學對寄生蟲學實驗教學的改革成果是肯定的，改革是成功的，是受學生歡迎的。這對擬開展的探索性實驗奠定了良好 的基礎。
3.2 實驗教學中讓學生自己選擇實驗考試方法 學生對自己選擇實驗考試方法贊同程度較高（98%）學生們通過實踐肯定了自己的選擇。通過教學手段，培養學生增強自信心是我們在實驗中的意外收穫。
3.3 學生對每次實驗課安排隨堂階段測驗方法的感受 學生們對自己能充分利用課堂實踐快速掌握知識感到很欣慰，89%的學生認為這樣的方法好，8%的學生勉強能接受。表示不能接受這種方法的學生只佔5%。由於隨堂階段測驗，極大地調動了學生在實驗中的積極性，獨立操作能力加強，明顯提高了實驗效率。
3.4 學生對階段測驗與綜合考兩種考試方法銜接的意見 學生對設計的階段測驗與綜合考兩種標本考試，銜接的實驗方法認為好的學生為92%，僅8%的學生不認同（包括放棄回答）。該考試方法主要是針對學生當堂接受能力及學生綜合能力的訓練。
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