[摘要]計量經濟學是經濟學專業的核心課程之一，計量經濟學的實驗教學非常重要。但在教學中存在許多問題。通過對目前幾種主要的計量經濟學實驗教學模式進行比較分析，提出計量經濟學自主性實驗教學是一種教學效果非常好的教學模式，適合於本科及研究生層次的計量經濟學課堂教學。值得大力推廣。
關鍵詞]計量經濟學; 實驗教學模式; 自主性實驗教學
一、引言
計量經濟學是經濟理論、數學和統計學三者的綜合(Frisch，1930)。美國經濟詞典的定義是，“計量經濟學是用數學語言來描述經濟理論，用統計方法來論述經濟理論的一個經濟學分支”。從其性質來說，計量經濟學是一門經濟學科，或者說是經濟學的一個分支，是屬於應用經濟學範疇的一門文理滲透的邊緣學科，而不是應用數學或應用統計學。20世紀70年代以來，計量經濟學進入了一個新的發展階段，表現為計算機的廣泛應用和新的計算方法的大量提出，計量模型和變數的數目也越來越多。從計量經濟學發展的全過程可以看出，它與數學和統計學是有明顯區別的。計量經濟學研究的是現實經濟問題，它必須以對經濟現象的透徹認識為基礎。此外，理論模型的設計和統計資料的蒐集，必須在經濟理論指導下進行，模型引數估計和檢驗等也需要運用經濟理論，不是單靠數學知識所能完成的。
教育部經濟學學科教學指導委員會將計量經濟學定為高等學校經濟學門類各專業的核心課程之一，現在大部分學校已將計量經濟學作為經濟管理類專業的重要基礎課程。然而，十幾年的教學實踐也反映出許多問題，該課程的教學水平和教學質量有待進一步提高。本文主要針對計量經濟學實驗教學的主要模式進行比較分析，闡述自主性實驗教學模式的教學要求，並結合筆者的教學實踐，探討教學實驗模式改革的方法。
二、計量經濟學實驗教學模式分析
目前的一些計量經濟學教科書，教學內容多偏重於數學方法，講經濟學內容和經濟計量模型應用的較少，而且計量經濟方法與模型應用相脫節。教師在課堂上也存在著重視嚴格的數學推導，忽視計量模型實踐與應用的.問題，尤其是計量經濟學的實驗教學模式不能適應該學科發展的要求，實驗教學模式的改革勢在必行。在此，我們首先分析計量經濟學的幾種教學模式。
一)只有理論教學、沒有實驗教學的模式有些學校由於教學條件較差或者缺少實驗師資力量，在計量經濟學教學中，只進行理論教學，而沒有實驗教學。這種教學模式的教學效果不是很好，學生總是面對複雜的數學推導與數學運算，難免會對計量經濟學產生厭煩和畏懼心理，課後作業也完成不好，直接影響學習效果。在這種“填鴨式”教學模式下，學生只能被動地接受理論知識，不能主動地參與教學活動，更談不上運用所學計量經濟學理論與方法深入研究現實經濟問題。
二)理論教學在前、實驗教學在後的模式這種模式是指在計量經濟學課程的教學中，教師先講理論和方法，最後留下幾個學時來講軟體，或者根本不講軟體，直接讓學生上機操作。這容易造成理論教學與實踐教學不能很好地結合，使學生在學習理論時不能及時消化所學知識，學習軟體時理論知識又忘得差不多了，結果是學完這門課程後不知道如何應用。
三)理論教學與實驗教學相結合的模式這種模式是指在計量經濟學課程的教學中，對於需要實驗的教學章節，教師先講授理論知識，接著進行實驗教學，讓學生先模擬課本例題，然後完成課後習題。這種教學模式的教學效果優於前兩種模式，它能把理論教學與實驗教學較好地結合起來，使學生能較輕鬆地完成課後作業，及時消化有關的理論知識，較深入地理解模型的經濟學涵義及其應用。
四)自主性實驗教學模式自主性實驗是指實驗方案自主設計、實驗材料自主培養、實驗試劑自主配製、實驗程序和實驗時間自主安排的綜合性實驗。在這類實驗中實行的是嚴格的實驗方案稽核制度，學生要先提交實驗方案，經教師稽核，認為具有可行性後才被允許進入實驗室。
從教學過程來看，自主性實驗教學的理論教學與實驗教學是分開的，理論教學部分在課堂上進行，實驗教學部分則是在導師的嚴格監控下完成自主實驗。
一般是將學生劃分成若干小組，每個小組都有一個研究課題(現實經濟問題)，小組內部由組長負責。
在日常的教學活動中，學生們瓦相幫助完成日常教學任務，然後收集相關資料資料，應用模型及軟體研，.究所選擇的課題，最後寫出研究報告。教師根據實驗研究報告與日常實驗紀錄，給出學生的實驗成績。
這種實驗教學模式的教學效果優於以上三種模式，囚為它不僅滿足， 日常的理論與實驗教學要求，而且通過課題研究培養了學生的應用能力和自主創新精神。自主性實驗教學模式是創新教育思想在高等學校實驗教學中的具體體現，是能夠培養學生創新精神、科研能力和科學素養的實驗教學模式。通過自主性實驗教學，教師可以對學生施以全新的教育和影響，使學生能夠發現和認識新知識、新事物，掌握新方法，為其成為高素質的創新人才奠定基礎。
三、計量經濟學自主性實驗教學模式的教學要求自主性實驗教學模式不同： 普通的實驗教學模式，它對教師提出了更高的教學要求。教師要編制好實驗教學計劃和軟體指導說明書，精心選擇實驗內容(研究課題)，並要指導學生撰 弓實驗報告以及評定實驗成績。此外，教師還要做好演示教學，講好例題，做好示範，並督促實驗室經常對學生開放。
一)編制實驗教學計劃和軟體說明書對學生實驗進行佈置、指導和檢查，足教學工作的一個有機組成部分。其tI1’編制實驗計劃是實驗教學取得成功的關鍵所在。實驗計劃的編制要符合計量經濟學的課程性質和教學進度，考慮學生的能力和水平，適應學校的教學實驗條件。制定出實驗教學計劃後，教師要編寫簡明軟體說明書，為學生進行自主性實驗創造條件。教師要組織好學牛進行自主性實驗，這對培養學生獨立L作的能力，發展學牛的創造才能和創新意識有重要的意義。 完成i：}I{題實驗時，教師要鼓勵學生獨立思考，刻苦鑽研，查詢大量相關文獻，學會運用所學理論知識解決問題，以利於學生創造才能和獨立工作能力的培養。
二)劃分研究小組計量經濟學自主性教學實驗的組織形式是研究小組，研究小組一般由4—6人組成，每組選出‘個小組長，他負責小組內部日常的學習管理，如學 教學軟體、查詢資料、上機實驗以及撰寫實驗報告等。
小組制管理的優點在於，一方 便於學生之問瓦相幫助、互相啟迪，另一方面便於教師的實驗教學臨督與管理，還可以培養學生的團隊精神 合作意識。
三)選擇實驗內容每個小組要選擇一個研究課題，這些研究課題往往是現實的社會經濟問題。在選擇研究課題時，教師要提供各種選題，並讓學生參閱已有的實際建模報告和研究分析報告，使學生受到啟發，做到心中有數，然後選擇自己的研究課題。學生選出課題後，必須交教師審閱，並在教師的指導下擬定研究框架提綱)，然後由組長給每個組員分配研究任務。
四)檢查、監督和指導學生進行實驗檢查、監督和指導學生進行實驗，是該實驗教學模式的重點內容。首先，教師要講好例題，做好示範。要使學生能創造性地應用所學的基本理論，要求其在模仿中進行創造是很重要的。其次，要保證實驗室能夠全日開放，因為學生要完成實驗任務，光靠實驗課時間是不夠的，學生在需要時應該能夠隨時到實驗室進行實驗。再次，導師應定期檢查學生的軟體學習情況和課題研究進度。最後，教師要及時回答學生提出的問題，幫助學生解決實驗中出現的各種難題。
五)指導學生撰寫實驗報告以及評定實驗成績在規定的時間內，教師要指導、督促學生按照規定的格式撰寫實驗報告並及時上交。教師根據每個...9 No.小組日常的實驗工作量和實驗報告質量，評定實驗報告成績。每個學生的成績與實驗報告成績掛鉤，對小組長可以酌情加分。計量經濟學課程的最終成績由三個部分組成，即理論知識考試成績、上機實驗考試成績和實驗報告成績。
四、結束語
教學實踐證明，計量經濟學自主性實驗教學模式的教學效果非常好，適合於本科及研究生層次的計量經濟學教學。這種實驗教學模式成功的關鍵在於，教師要精心準備實驗內容，科學組織與管理實驗過程。在自主性實驗教學中，教師作為創新思維的啟發者、創新精神的培養者、關鍵操作的示範者和實驗過程的幫助者，其作用應由“教”向“導”轉變。自主性實驗教學模式既能保證學生的基本訓練，又能培養學生獨立思考、善於分析的能力，增強其自信心，還能因材施教，充分發揮學生的聰明才智和創造力，為優秀學生的脫穎而出和個性發展創造良好的條件。因此，這種實驗教學模式值得推廣。