論文關鍵詞:光纖通訊;實驗教學;改革
論文摘要: 介紹了光纖通訊實驗教學存在的主要問題,提出了一些改革措施:實行實驗室定時定期開放;開發綜合型、系統型實驗;構建課前、課堂、課後三位一體的實驗教學平臺;改革實驗考核方法等。
《光纖通訊》課程是我院通訊專業學生的必修課和其他專業的選修課,光纖通訊實驗是該課程的重要實踐性教學環節。搞好實驗教學,可以鞏固學生的光纖通訊理論知識,提高學生的實踐動手能力、創新意識和工程設計能力。
光纖通訊實驗教學存在的主要問題
學生重視不夠、實驗教學地位不突出實驗課時少,一般只有10學時,在大四的上學期進行,此時正是學生考研前的複習衝刺階段,很多學生不重視實驗教學,缺課現象比較嚴重,實驗教學組織起來困難,教學質量較差。
實驗專案偏少由於實驗課時所限,實驗專案偏少。
缺少綜合型、系統型實驗現開設的實驗以驗證型實驗為主,現有實驗箱的實驗方法與實際工程的測試方法有一些區別,通過已開設的實驗學生難以真正掌握實際工程的測試方法。缺少綜合型、系統型實驗,不利於學生對知識的綜合運用和建立系統工程的`概念。
學生的實驗熱情不高由於實驗成績在課程總成績中僅佔10%,學生普遍不重視實驗教學,實驗熱情不高,抄襲實驗報告的現象比較嚴重。
實驗教學效率較低由於指導教師在實驗前詳細講解實驗指導書上的內容,並且實驗指導書上的實驗步驟很具體,學生據此可順利完成實驗。這種做法使學生產生了依賴心理,不利於發揮學生的主觀能動性,不利於提高學生的動手能力。
我們希望通過改革解決上述問題,激發學生的學習熱情和實驗興趣,變學生被動操作為主動思考,使學生掌握系統工程的設計、測試方法,提高實驗教學質量。
光纖通訊實驗教學改革的措施
修訂教學計劃,實行實驗室定時定期開放,確保學生的實驗時間把光纖通訊等重要的專業課安排在大三下學期,避免與學生的考研複習時間和聯絡就業單位時間相沖突,保證學生的上課出勤率。將實驗教學學時由10學時增加到25學時。同時,實驗室定時向學生開放,開放時間為每天上午8:00~下午5:00、實驗教室沒課的時間和每天下午課後到晚上8:00,具體時間由學生和教師預約決定。開放式實驗教學調動了學生學習的積極性和主動性,有利於因材施教和重點指導,使不同水平的學生都能得到培養和提高。
增設實驗專案,培養學生的實踐創新能力和工程設計能力除了已開設的驗證型實驗外,開發增設設計型、綜合型、系統型實驗,實驗專案由原來的6個增加到12個,分為必做型和選做型實驗專案,保證了學生實驗內容的層次性。增設的系統型實驗可打破學科界限,培養學生綜合運用知識的能力和系統設計能力。例如,8M光纖通訊系統的誤碼特性測試實驗,學生要想順利完成實驗,必須把程控交換技術和光纖通訊技術的知識綜合運用才能設計出實驗方法和步驟,該實驗能夠提高學生綜合運用知識的能力。新增設的實驗有波分複用光纖通訊系統實驗、8M光纖通訊系統的誤碼特性測試實驗、2M光纖通訊系統的接收靈敏度測試實驗、HDB3線路編碼的測試實驗等。通過這些實驗專案的訓練,能促進學生對所學知識的綜合運用及創新思維的培養,激發學生的實驗熱情和求知慾,使學生掌握系統工程的概念和實際工程的測試方法。