摘 要：聲樂舞臺表演離不開表演者內心綜合素質的表現，素質是表演的前提和基礎，聲樂表演又促進著表演者素質的提高，二者相融與共。本文從大學生素質培養與聲樂表演的關係和素質培養內容兩個方面來展開論述。
關鍵詞：聲樂教學;想象力;思考;運用
人的素質教育是對受教育者在思想道德素養、心理健康養成、個人能力培養、身心素質培養以及個性發展等方面的綜合要求。狹義來看“素質”就是先天的遺傳素質，或者說是“個人天賦”;廣義來看“素質”是指人在先天條件的基礎上通過後天教育培養和環境影響獲得的新的認知、經驗積累、行為方式和潛在能力的本質反應。素質教育就是對一個人原始形態的思想與意識的規範和提高，使其變得更加具有活動。聲樂表演專業學生的素質培養亦是如此，它有助於大學生聲樂舞臺表演能力的提高和昇華。
一、大學生素質培養與聲樂表演的關係
聲樂表演專業的大學生在素質要求上是極為嚴格的，作為一名舞臺聲樂表演者，需要有一個積極向上的心態，嚴謹細緻的學習態度，內心充滿深厚的文學內涵和強烈的審美觀念，乃至表演的慾望。舞臺表演能力包括良好的政治思想素質、學習能力、專業知識能力、文學理解力、音樂創造力、心理適應能力和舞臺形象塑造力，以及敢於吃苦，樂於奉獻的精神。
這些素質的培養是聲樂表演專業學生必須具備的基本條件，是對學生聲樂表演的外在包裝和內在修為的要求，對學生舞臺表演敬業精神和演繹創新精神的培養，更是個人個性培養和魅力形象塑造的需要。素質培養是聲樂表演的基礎，良好的素質條件是學生榮登舞臺表演的活力與自信。聲樂舞臺表演是對基本素質的'擴充套件和昇華，也是再生為高層次的綜合素質能力的表現。所以，聲樂表演專業學生的表演技藝離不開良好的基本素質的培養，基本素質的好壞有直接影響到學生聲樂表演能力和水平的高低。二者是一個相互聯絡，互為補充的，不可缺少的關係。
二、大學生聲樂表演素質培養的內容
(一)人文素質培養。這裡主要是指人文知識(文史哲藝)和技能的培養。重在培養一個人的文化素質和精神品格。有專家認為：“人文素質的培養起始於人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼於情感的潛移默化。良好的人文素質表現為：追求崇高的理想和優秀道德情操，嚮往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴謹、求實的科學精神，儒雅的風度氣質等。”[1]聲樂表演學生就是要在這樣的培養和要求下成長才有對聲樂藝術繼承和發展的潛力。
(二)專業素質培養。聲樂表演專業學生的專業素質是指學生在音樂理論、樂理基礎知識、識譜記譜能力、曲式結構分析能力、歌曲文學思想的理解力、聲音情感的表達能力、聲樂發聲技巧(包括呼吸運用、共鳴腔體構成、聲音位置的擺放、真假聲的配合、氣息強弱的控制、聲音力度的掌握等)、舞臺表演能力、服飾的搭配、化妝的技術、形體的訓練、舞臺形象的塑造等。這些都是每一個聲樂表演專業學生必備的專業素質。這些專業素質的培養非一日之寒，教師嚴格要求，學生踏實學習，才是專業素質逐步構建的基本原則。
在培養專業素質方面，聲樂教師一定要考慮全面，重視學生的專業基礎培養，歌唱離不開的良好的聲音(嗓音條件)，聲音的訓練是重點，樂感的培養和音樂的處理也不容忽視，它們是構成優秀演唱者的重要專業素質。舞臺的適應能力訓練必須通過舞臺表演的實踐來實現，這也是專業素質中不可缺少的環節。
(三)心理素質培養
人的一切活動都是在心理作用的結果下進行的，直接影響到人的實踐能力的實現。聲樂表演藝術作為一門心理活動極強的專業技能，這個心理過程又是一個複雜的心理過程，需要多方面的心理素質培養，才能使聲樂舞臺表演得以順利實現。
學生心理狀態的好壞，對於學生的學習狀態、理解作品的思維、歌唱發聲訓練、歌唱情感的抒發，以及對音樂的理解、樂譜的記憶等都會產生影響。從而也多方面影響教師教學水平和成果。所以，進行心理素質培養要高度重視。
聲樂表演專業的學生應該從發聲心理、知識記憶與釋放心理、演唱情感表達心理、舞臺環境心理、表演實踐過程心理、歌唱技巧運用心理、歌詞思想內涵外化心理等諸多形成聲樂表演統一協調的能動作用方面的培養。因為這些心理素質的培養能夠讓學生及時構建完美的歌唱心理狀態和表現激情，有利於教師教學的深化和師生的互動，提高教學質量。
(四)情感素質培養
聲樂表演藝術是情感的藝術，沒有情感的聲樂表演就沒有觀眾支援，沒有情感的渲染就不會出現好的聲樂表演藝術。古人云：“發於聲，形於情”，就是說歌唱源於聲音的延續，而歌唱延續的過程是一個情感表達的過程。所以，學生在聲樂表演過程中，情感素質的培養居於重要地位。
教師在培養學生情感素質方面，應從培養學生對聲樂作品創作背景、思想內涵、教材選擇、曲目選唱、詞曲作者的創作意圖、情感環境氣氛的營造、舞臺環境的創意、音樂情感術語的運用和處理、聲音音色在各聲區的體現等方面的培養。教學中要教會學生學會“先有情，後有聲”，就是要學生能夠正確運用“以情帶聲”去縱情歌唱;也要教會學生“以聲傳情”，表現出聲音是建立情感的基礎之上，散發的出來的美妙歌聲，讓聽眾感受到情感的宣洩。這種素質能力的培養能夠有效地促進學生學習的能動性和創造力，激發教師傳道的激情和慾望。
參考文獻：
[1] 王振槐，如何理解素質教育的內涵[J]，安徽日報，2004(8)