班主任工作量大、面廣、瑣碎而又辛苦，既有教學任務又要進行班級管理工作，責任重，壓力大，這就需要全身心投入。很多優秀班主任的成功，說明班主任工作講求的就是奉獻精神。量大：主要是指班主任工作要花去大量時間，在工作中經常是自己給自己找麻煩，如果對工作不推諉、不躲避，事情自然越找越多，越幹越多，永無窮盡。面廣：是指要管好學生的安全、學生的學習、學生的紀律，以及他們的身心健康。壓力大：是指班主任的工作是學校教育、社會教育、家庭教育最具體的組織者和實施者，一個紀律嚴明學習風氣良好的學校必須要有一支素質過硬、才能卓越的班主任隊伍，家庭要放心需有一個負責任的班主任，所以班主任大量的精力被耗去，如果沒有樂於奉獻精神，甘於吃苦精神，就會感到苦不堪言，疲於奔命，難以把工作做好。要當好一個班主任是很難的，尤其是當一個優秀班主任。如何做好班級管理工作，下面我將根據自己多年的教學經驗以及管理經驗，做以淺顯的歸納，於同仁們分享。
一、要公平對待學生應做到“三拋棄”
班主任要公平公正對待每一位學生，就必須做到三拋棄。1.拋棄男女不平等思想：班主任老師在處理班務時避免因學生性別發生情感偏向，有意無意地偏袒男生或女生。這樣容易激發男生與女生之間、學生生與班主任之間的矛盾。2.拋棄優生差生觀念：在班主任的頭腦中，應該是沒有優生差生的概念，更不能在自己的意識形態中去人為劃分出優生差生。班主任應該改變育人思想。從內心對班上每一位學生寄於殷切的期望，在頭腦中堅定平等對待每一位學生的思想，力爭教育不落死角，不留邊輻。3.是要正確對待違紀學生：學生違紀，有些是無心之過，有些是心底裡壓抑，有些是初次過失，當然也不乏故意惡作劇者，班主任在處理問題時先應瞭解清楚事情的前因後果，才能做到既公平又公正地處理問題。尤其值得注意的是對待那些屢次違紀的學生，班主任千萬不能憑自己的主觀推斷想當然地斷案。
二、針對不同個性，做到正確分析與評價
教育既有其共同的規律，又有其個性特點。面對一個個不同的生命個體，殊異的性格，多樣的思想，班主任就應在尊重個性原則下，因人而異，因材施教，承認個性差異、尊重個性特徵。對不同學生提出不同層次的目標，做到有效地教育培養每一個學生。因為一個學生學習幾門課程不可能都優秀，一班學生在學習同一科目也不可能處在同一水平。如果忽視學生個性的多樣性、差異性，把他們看作隨意擺佈的物品，就只能抹殺學生的個性，造就出沒有主見千人一面的鵝卵石式的庸才。所以班主任應尊重學生個性，培養全面發展人才的軌道上來。紛繁複雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯絡的，儘管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從多方面找一找原因並妥善解決。學生的發展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學生好的發展前景，給學生自由發展的空間，把順其自然和約束控制結合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發展，班主任不要用老眼光看待學生，對後進生尤其要注重這一點。學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯絡的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優點，又不忽略缺點；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。“人無完人，金無足赤。”有缺點的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的.不足，並在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
三、做一個耐心而理智的班主任，
作為班主任有時候每天都會覺得孩子在犯錯，每天都在忙碌地糾正他們的錯誤，而為此感到厭煩不已，每天總是板著一張面孔出現在學生的面前。一有學生報告某某同學又違反紀律，某某同學又欺負同學了，馬上猶如火山噴漿，怒火一發不可收拾。造成學生見到班主任就噤若寒蟬，師生關係頗為緊張，而班主任每日陷在焦慮煩躁的泥潭之中難以自拔的局面。這樣的心態是極不健康的，是心理產生了疾病。有“病”的老師怎麼能教好有“病”的學生呢？這個時候，心理調適才是首要任務。我們應該試行“逆向思維心理暗示法”：學生犯錯是應該的正常的，學生不犯錯才是有問題的。所以每天到校後從怕聽學生打報告到理所當然地等學生打報告。有學生犯錯了作為班主任先了解情況，再解決問題。萬一哪一天風平浪靜，會有一種中了大獎的感覺，感覺不可置信，今天孩子們表現都很“健康”！換個角度想問題心情變得明朗多了。有此煩惱的班主任，在不耐煩的情緒發作之前冷靜地問幾個問題：他們知道自己在犯錯嗎？他們想犯錯嗎？他們為什麼會犯錯？接下來在怒火矇蔽理智之前，你就會找到各種答案。有的是道德認識不到位，有的是道德意志力比較薄弱，有的是家庭教養不當，有的是社會大環境使然，有的是生活產生突變，有的是一種逆反心理。“每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點”。
四、班主任要有一顆平常心
平常心是一種客觀、冷靜而又理智的心態，它是愛心和責任心的基礎，也是做好一切工作的保證。在學校工作中，班主任發揮著至關重要的作用，他們不僅是一個班集體的組織者管理者，而且是學生道德行為的示範者。所以擁有平常心，保持平常心，是搞好班主任工作的關鍵。一旦擁有了平常心，就不會再是那個甩著鞭子驅趕“羊群”的“放牧者”，而是一隻“領頭羊”，領著你的“羊兒”去享受肥美的綠草，去飲用清純的甘泉。你的心中自然會溢滿愛，擁有了一顆慈母般的心。欣賞學生的優點，包容他們的缺點，呵護每個孩子脆弱的心靈，那便是你的幸福。你會覺得：每個孩子都如此期待你的來臨；每個孩子都是陽光少年，眼裡都流露出求知的渴望。你會發現：即使孩子偶爾犯一次錯誤，搞一搞小動作，也絕不是不可饒恕、無藥可救的。我們不能說：“看見你現在這個樣子，就知道你將來是個什麼德行。”其實，學生的未來並不僅僅決定於在課堂上的表現。你會同情那個坐在角落裡的學生。他是那麼楚楚可憐，小心地打量著周遭的同學和講臺上的老師。看見他，你心頭就會湧起想幫助他的衝動。你不再認為學生的奇思妙想是擾亂課堂，你會覺得他們的想象力是何等豐富。很多時候，他們的問題和答案是出乎我們的意料的。有時，我們會覺得自己也很無知。世界變化如此之快，學生的資訊如此豐富，我們不能一味地“吃老本”了。我們必須及時“充電”，不然就落伍了。我們不再刻板地只為提高成績而教學。課堂上，我們和學生一起學習，互相探討。課下，我們一起談心，一起做遊戲，增進感情。教學生活不再單調、乏味，而是充滿了生機與挑戰，充滿了陽光與浪漫，充滿了溫情與甜蜜。我們會發現每個孩子的內心都有一個五彩繽紛的世界。所以，除了傳授知識，我們還應該彎下身來，傾聽他們的心聲，走進他們的心靈，瞭解他們脆弱而敏感的精神世界，讓他們的心靈之樹茁壯成長，讓他們的心靈之花絢爛開放。當學生不再高高地仰視你，而是喜歡和你訴說心曲時，你將是一個多麼幸福的老師啊！平常心讓我們的心中充滿了對學生的愛、對教學的愛、對生活的愛、對未來的愛。