摘要：語音教學是國小英語教學的基礎。只有讓學生紮實掌握基本語音知識，才能為其進一步學習英語內容做好準備。因此，在日常教學中教師應充分重視英語語音教學，並積極採取多種教學方式來不斷提高教學實效。文章就如何提高國小英語語音教學成效進行了一些探究。
關鍵詞：國小英語；語音教學；有效策略；教學效率
語音是英語語言存在的前提與基礎，也是國小英語教學中的基礎且重要的內容。在實際教學中，只有確保國小生紮實學好語音知識，才能為其進一步學習英語學科內容創造條件。因此，如何提高國小英語語音教學效率，是教師急需思考的問題。
一、藉助生動“字母操”，幫助學生記憶標準發音
國小生的年齡特點決定了他們以形象思維為主，在英語教學中不易牢固記憶過於抽象的知識。而“字母操”教學法是將一些形象的語音與動作聯絡在一起，將這種教學法引入到國小英語教學中，可把抽象的英語字母發音轉變成直觀具體動作而被學生牢固記憶。當學生需要讀出這個字母的讀音時就會快速聯想到字母操中與之聯絡在一起的動作，從而正確讀出該字母。比如，在人教版國小英語教材中，教師在教授字母“i”的讀音時，就可將該字母的發音與漢字“愛”聯絡起來，並同時用手指比劃出愛心的形狀，編排到“字母操”中。在這種情況下，只要學生能熟練記憶有趣的“字母操”，聯想到“i”與愛心的形狀，便很容易就能牢固記憶字母“i”的標準發音了。在實際教學中即使有的學生沒有記住“i”字母的發音，只要教師用一個“愛心”手勢做提醒，學生很快就能回憶起“字母操”，並正確讀出其讀音，從而加深了對字母“i”讀音的印象。因此，在國小英語語音教學中，教師應以學生的學習特點及興趣愛好為切入點，將抽象的語音知識與形象、直觀的漢語知識及動作結合在一起，編排成生動、有趣、易於記憶的“字母操”，就可充分發揮國小生形象思維的優勢，帶動國小生學習積極性，從而切實提高語音教學實效。
二、藉助遊戲教學法，激發學生語音學習興趣
國小生都具有活潑愛動的特點，參與遊戲的積極性都很高。因此，在國小英語語音教學中，教師應充分利用學生的這一特點，積極將遊戲教學法引入到課堂教學中，為學生設計一些生動、有趣的遊戲活動，並將語音教學內容滲透到遊戲的各個環節中，讓學生在全身心玩遊戲的過程中潛移默化地掌握英語語音知識。這種遊戲教學形式，不僅能有效激發國小生學習英語語音知識的興趣，而且還能使課堂教學生動有趣，大幅提高教學實效。比如，在人教版國小英語語音教學中，教師為充分激發學生對語音知識的學習積極性，可為學生設計一個名為“對牌”的小遊戲，教師應事先將學生分組，每個組員在遊戲中的得分疊加後就是小組成績。在教學中，教師可為學生展示一張英語單詞卡，讓學生以搶答形式念出單詞讀音，最先答對的'計一分，遊戲結束後統計出各個小組的總成績，並對得分最高的小組進行獎勵。教學實踐表明，遊戲教學法與傳統死記硬背的教學方式相比，可明顯提高教學成效。因此，在國小英語語音教學中，教師應依據具體的語音教學內容，努力為學生設計出他們喜聞樂見的遊戲，使得學生在遊戲中學習，在學習中游戲，真正實現寓教於樂。
三、藉助訓練教學法，幫助學生鞏固語音知識
在國小英語語音教學中，教師不僅要重視語音知識的教學，而且還應重視鞏固訓練活動的作用，以加深學生對英語語音知識的理解與掌握程度。這就需要教師在設計練習題時始終堅持由淺入深、循序漸進的基本原則，將英語語音知識以基礎、中等、較難的順序恰當組合在一起供學生練習，並且應確保練習題目不重複出現、不千篇一律。在實際操作中，教師應將“讀”語音作為主要的練習題型，這是因為國小生掌握英語語音的主要方式是朗讀。此外，教師在國小英語語音教學中還應注重對語音知識的歸納與總結。比如，學習字母“o”在常見單詞中的正確讀音時，英語教師就可為學生列舉“mouth/school/post/book”等一些常見單詞，確保“o”字母的常見發音都能出現，並引導學生正確讀出每個單詞的讀音，然後教師對這些發音進行總結與歸納，幫助學生全面、準確掌握字母“o”在常見單詞中的差異化發音。只有這樣，學生在大量的練習與總結活動中，才能逐漸掌握更多英語字母的正確發音，最終大幅提高國小英語語音教學實效。總之，在國小英語教學中，語音教學是最基礎、最重要的內容，只有讓學生紮實學好語音知識，才能為其進一步學習英語學科做好準備。因此，在實際教學中，教師應充分重視英語語音教學作用，並不斷探究與創新語音教學方法，積極將“字母操”、遊戲法、訓練法應用到課堂教學中，最大限度地激發學生的學習興趣，從而切實提高國小英語語音教學實效。
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