論文摘要：在仔細調查分析了我國動畫專業畢業生就業難的原因後，提出了在工程教育指導下，提升動畫專業畢業生的核心競爭力的方法，以適應企業的需求。
論文關鍵詞：動畫；就業；工程教育
一、動畫專業就業形勢與現狀
1.形勢
國內動畫產業雖處於起步階段，但在國家廣播電影電視總局有關政策的強力推動與資金扶持下，從2004年開始，我國動畫片年產量連續3年翻番遞增。長三角、華南、華北等地都已形成了若干動畫產業叢集帶，未來幾年內，將以北京、上海、廣東、四川、山東等八大動畫產業基地為中心構建動畫產業圈。
以西南地區的動畫產業——四川為例，由重慶視美動漫公司、四川美術學院打造的“國家級動畫產業基地”，包含由15所高校聯盟建立的重慶動漫產業人才培訓基地，是目前西南地區重要的動漫產業基地。在四川建立了成都國家數字娛樂產業示範基地，每年的產值達到兩億元，吸引就業人數兩萬多人，成為西南地區又一個重要的動漫產業基地。此類專案可結合地方特色，挖掘地方特色民間故事進行改編加工，提供劇本到動畫的實現平臺；改善高校動畫師資力量薄弱現狀，人才引進從一般動畫人才向高階創新人才轉變；運用產學研模式，加強學生實際操作能力，培養市場真正需求的一流動畫製作人才；提供動畫就業渠道，緩解畢業生就業壓力；運用產業拉動教學科研，運用教學科研智囊團服務於產業，最終形成互助互利的良性迴圈系統。
未來三五年，動畫產業需要大批量經過專門培養的專業人才，如果按人均產能和日本和韓國的動畫從業人員對比計算，中國3年內需要動漫人才達到15萬才能滿足行業的需求，目前全國只有大約1萬名受過大學教育的動漫專業人員，可見動畫專業的就業前景非常廣闊。
2.現狀
在產業發展前景一片光明的前提下，動畫專業教育的發展，既是必然也是必須的。但是，在動畫產業需要大批量經過專門培養專業人才的情況下，針對動畫產業的高等教育為什麼滿足不了這一人才需求缺口？學生的就業歷來是一個困擾人們已久的問題，如何建立合理的人才培養機制，在滿足產業人才需求的同時解決就業瓶頸，使兩者互補互足？帶著這兩個疑問，筆者進行了一些調查。
調查一：動畫專業畢業生。
（1）調查的.範圍與內容。為反映地方動畫專業人才需求狀況以及特點，本次調查主要把目標定位於雲南省內，就近選擇雲南師範大學、昆明理工大學等動畫專業的畢業生進行問卷調查。
（2）調查方法。採用問卷調查的方法進行。由於時間操作等方面的原因，本次調查通過問答筆錄的方式進行，對結果進行統計分析。
（3）調查物件。本次調查涉及的動畫專業畢業生中，男性比例佔62%，女性比例佔48%；從年齡結構看，動畫專業畢業生在25歲以上的20%，25歲以下的佔80%。
（4）調查結果。在本次調查過程中，15%的受調查者認為課程設定可以滿足社會需求，20%的受調查者認為高等動畫專業教育勉強能夠滿足社會需求，65%的受調查者認為高等動畫專業教育不能夠滿足社會需求。受調查者大多數認為，有必要增加高校動畫專業課程的實踐課程比例，注重密集型課題訓練，並著重於課程之間的連貫和系統性。
調查二：用人單位。
自2008年開始，筆者先後利用學習和送學生實習的機會，先後對杭州旺蜂動畫設計有限公司、香港超視維數碼設計有限公司、雲南高原影視文化中心、雲視幻維數碼有限公司進行了調研。其中有二維動畫公司、三維動畫公司、建築遊歷製作公司，也有影視廣告公司。
通過調研反饋的問題是：高等教育培養的動畫人才不能與企業要求相適應，需要經過公司再培訓才能適應工作崗位的需要。動手能力較差，知識還停留在理論階段，協作能力差，發展後勁、轉崗能力不足。
通過調研認為高校應加強學生實踐操作能力；加強團隊意識，培養組織協調能力；培養學生獨立學習與終身學習能力；加強創意訓練，從豐富的民間傳統文化與地域特色工藝中汲取營養。
兩項調查表明，由於個人素質、學校培養的方向與課程設定等方面的原因，短期內動畫專業人才的需求與供應難以吻合。這是今後動畫專業人才培養適應社會以及市場需求所面對的現實課題。
二、工程教育的內涵與應用
在競爭如此激烈的知識經濟時代，社會上的用人單位急需高校培養高素質、複合型、創新性人才。然而，知識、能力都必須來源於實踐，素質培養也需要實踐。針對動畫專業“教育”與“就業”的雙重現實問題，我們引用工程教育的理念，從畢業生的就業能力出發，培養具有實踐操作能力的專業複合型人才。
1.什麼是工程教育
工程教育——CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品執行的生命週期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯絡的方式學習工程。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標。
2.工程教育在中國
根據資料顯示，截至2010年3月，我國已有39所（第一、二批）高等院校針對不同的專業有選擇性地進行了試點操作，取得了良好的效果，按照此模式培養的學生深受社會與企業的歡迎。
3.工程教育課程體系的構建
在動畫高等教育課程體系的構建中，為了提高學生的實際操作能力和產業適應能力，要建立具有工程背景的課程結構模式，以提高人才培養的質量。
（1）注重培養學生的“工程觀念”，提高畢業生就業競爭力。在課程結構改革中要加強基礎，拓寬學生的視野，注重知識複合型需求，安排能力的多樣性訓練，在強調能力、技術的同時，不能忽視理念的培養。
（2）建立具有工程背景的課程結構模式。我國現行的課程結構模式主要有三種：一是專業課（專業基礎課、專業必修課）與公共課（公共基礎課、公共選修課）的結合；二是將專業課程體系分為學科知識體系和專業能力體系，按崗位群的要求形成不同專業方向；三是按專業大類，將課程分為三級平臺或四級平臺，拓寬專業口徑。而工程教育的課程體系更適宜採取第三種也就是平臺式結構，專業大類基礎課平臺要打通同一工程大類中幾個相近專業的專業基礎課，對課程和教學內容進行重組和整合，構建新的統一大類專業的基礎課程群。