從本世紀初開始,體育舞蹈進入了黑龍江省普通高校的課堂之上,並在其後的十幾年間得到了迅速的發展。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】體育舞蹈是體育與藝術高度結合的體育課程，具有娛樂性與表演觀賞性特徵，因此，在教學方法上應有別於其它傳統體育專案。根據高校實際情況和大學生群體特點，形成適合高校大學生的體育舞蹈教學模式。該教學模式是本人總結教學中所遇到的主要問題，並根據學生的需要不斷的調整和更改，最終建立起一套能夠促進學生迅速融入體育舞蹈教學活動，從而進一步提高體育舞蹈教學質量的教學方法。
【關鍵詞】體育舞蹈；教學；問題；措施
體育舞蹈以其獨有魅力成為高校體育與健康選項課中最受歡迎的一門體育課程，它運用體育與舞蹈的完美結合，在優美的音樂旋律、動感的節奏引導下，使舞者愉悅心情，塑造形體。很多大學生都願意選擇體育舞蹈這門課程，但是他們大多數是沒有任何舞蹈基礎的，接受體育舞蹈的能力較差，經過一段時間學習後就會缺乏自信從而產生倦怠感，就會失去原有學習的熱情，嚴重影響學生的學習效果和教學質量。如何解決這一影響體育舞蹈教學質量的的問題，是本文需要探討和解決的關鍵問題。本人查閱大量的文獻資料並適時的調整梳理多年的體育舞蹈教學經驗,以課堂教學與生活實踐相結合的形式，教會學生如何通過體育舞蹈達到健身的目的、文化娛樂、釋放心理壓力。
一、體育舞蹈教學中常見教學的問題
（一）體育舞蹈教學過程中學生的“樂感”是教學進度緩慢的原因之一
樂感是溝通體育舞蹈與音樂的橋樑，體育舞蹈與音樂是相輔相成的，缺一不可，一堂好的'體育舞蹈課如果沒有音樂的配合，光靠枯燥乏味的教學口令來代替音樂，教學效果會大打折扣。對大多數學習體育舞蹈學生來說，學習體育舞蹈最難的不是動作的本身，而是舞蹈動作與音樂不合拍，甚至跟不上音樂節奏，這主要是他們在中學時期缺乏系統的音樂訓練，對音樂的理解和欣賞能力普遍較差；所以說，樂感的培養是體育舞蹈學習與教學中至關重要的一環，也是教學進度緩慢的原因之一。
（二）基本功練習阻礙了體育舞蹈教學效果提升
基本功指從事舞蹈藝術所必需掌握的基本技能，即用自身的“動力”。體育舞蹈中的拉丁舞胯部動作是學生必需掌握的基本功之一，在拉丁舞五個舞種中除了鬥牛舞，其他舞種都要用到胯部動作，所以說胯部動作的重要性是毋庸置疑的，在教學中，學生對基本功練習並不是很感興趣，他們在意的是腳步怎樣走，套路怎樣跳，不喜歡慢節奏舞種（倫巴）而喜歡節奏明快的舞種如：恰恰、牛仔等。這些都是需要我們教師在教學過程中有待調整和解決的問題。
（三）傳統的教學模式是制約教學質量的提高主要原因
受傳統的教學模式影響，大多數高校體育舞蹈教學方法仍然是以動作技術的傳授為主，教學形式上過分強調教師的“教”，忽視學生的主體的因素，這種教學的後果是學生對體育舞蹈課只是被動接受教師所教的內容，而無法體驗到體育舞蹈的真正魅力所在，影響阻礙了學生的積極性和身心的全面發展。畢竟我們面對的是高校的大學生，他們有思想、有活力有著自己獨特的見解，喜歡展示自我，體育教師應根據教材的內容和學生的特點，與學生共同參與雙邊活動以解決教學任務為目地，尋找出一套合適的教學方法。根據體育舞蹈的教學內容、教學目標、教學組織策略和教學評價，結合適合本校學生實際情況，構建合作教學模式，並在體育舞蹈教學課中實施和運用。
二、體育舞蹈教學中常見問題的應對措施
（一）體育教學觀念的更新
在高校公共體育課上開設體育舞蹈選項課，選擇這門課的絕大多數同學都是因為感興趣，學習過程相對來說也比較積極，如果教師在教學形式上仍然沿襲老的一套教學方法，過分強調教師為主導，那麼學生只是被動接受教師所教的體育舞蹈技術動作，這樣長期下去會導致他們對所學習的內容失去興趣和熱情，只會關心分數和標準，很少去思考體育舞蹈對自身價值的影響。所以體育教師要改變教學的觀念，以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，增強體質為目的、全面的發展學生的身體素質，淡化傳統的“填鴨式”“教學模式，選擇更具人性化的教學模式，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異，改變體育課的考核和評價標準，建立以提高學生綜合素質為中心的新評價體系，考核學生在學習過程中的對體育舞蹈的認知水平；同學之間的情感交流團結協作、參與的積極性；學生完成體育舞蹈動作的能力；學生創編能力；學生的身體素質。
（二）定期進行樂感的培養
高校公共體育課大都以實踐課為主，理論課的次數很少，教師可相應的增加音樂基礎理論知識課的次數，教師在教學初期首先要引導學生聆聽音樂，通過對當前流行音樂的喜好來建立大學生們對音樂的初步瞭解，經過一段時間瞭解之後，教師應有目的、有步驟地教會學生區分體育舞蹈中的不同舞種的音樂在旋律、節奏、風格上與眾不同，尤其強調的是要讓學生按照音樂節奏的快慢強弱體會動作的幅度與情緒，採用數節拍配合音樂的方法模擬應用音樂，及時解決他們在音樂應用上不足地方，反覆進行練習，提高音樂的應用水平。這樣才能更有效使學生舞蹈技術動作與音樂融合在一起。
（三）加強基本功練習
人們眼中最美的拉丁舞就是腿腳的運動、腰胯的扭拉、手臂的擺動，都是協調同步的。但是要達到這個目標，不是每個學生都能做到的，必需要付出才能練好基本功，領會拉丁內在規律，拉丁舞的每一個動作實際上是腳對地面施加壓力、與地面對抗、而擠壓身體。學生急於求成、想一步到位，這時老師要有足夠的耐心去講解動作的要領，從原地基本律動練習開始，律動看起來是扭胯，實際上是腳與地面對抗擠壓身體的結果而移動胯部，包括“前旁後”的胯部動作也是這樣的。重複練習基本功學生感覺枯燥乏味，想要學好拉丁，就要從最枯燥的東西練起，教師善於引導和激勵學生，可以使用不同的音樂節奏來調節學生的心理狀態。
（四）構建適合本校學生的體育舞蹈教學模式
體育教學是一個比較複雜的教學過程，特別是我們面對的是高校的大學生，他們有思想、有活力有著自己獨特的見解，在教學過程中體育舞蹈教學更注重教師與學生共同參與的雙邊活動是以解決教學任務為目的、師生共同活動的方法。現代教學理論強調：教學方法手段的結構優化組合與運用是教師在短時間內獲得最佳教學效果的根本路徑。尋找適合自己學生的生理、心理特徵，還要把握其運動技能形成規律、運動負荷規律、認識規律、情感體驗的規律、人際交往規律，體育教學模式正是遵循這些規律來設計而成的，大學生在體育舞蹈學習的過程中所遇到的問題，需要在多種教學方法有機結合和互相配合起來，根據體育舞蹈的教學內容、教學目標、教學組織策略和教學評價，結合適合本校學生實際情況，構建合作教學模式，並在體育舞蹈教學課中實施和運用。傳統體育舞蹈教學模式更注重動作技術的傳授，教學的模式通常是完整動作的演示—分解和講解動作—學生模仿練習。根據本校學生教學表現以及課程教學特點，我們選擇了以傳統體育舞蹈教學模式為基礎，合作學習模式為主的體育舞蹈教學模式，選擇體育舞蹈作為其內容，是因體育舞蹈專案的特點，男女兩個舞伴或多人，體育舞蹈正是利用其學科優勢，以“學生為主體，挖掘學生主動學習與自我創新能力的培養，充分發揮學生主觀能動性”為指導思想。”構建體育舞蹈合作學習模式，首先確定教學內容;其次分組和創造合作學習的條件;第三小組合作學習活動；最後是教學評價。形成一個完整的教學模式體系。
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