“慕課”是一種開放式的線上網路課程學習新模式，隨著深入的網路共享課的開展，特殊教育學校也可將質量好的慕課資源和一直使用的資訊科技教學相結合，再至融合變成適合特殊孩子的一種教學新方法，將個別化教學、互動性教學成為可能。
一、充分利用慕課自身特點改變教學模式，注重學生髮展
資訊科技教學在特殊教育學校已廣泛得到普及，在具體的教學過程中根據教材與學生的需要，來完成教學任務，達到學生掌握知識的最終目的。特殊教育學校資訊科技教學的主要方式還是傳統的教學手段，以知識的灌輸為主要教學方法，雖然伴隨著較先進的教學工具，教師在課前蒐集與教學內容相關的素材，做成一個單一的課件或者文件在課堂上將這些素材以集中展現的方式傳授，單一地輸送給學生，老師擁有課堂中的話語權與教授權，而障礙學生則是資訊的需要者和接受者。教師、課堂、教材和其它教學內容是學生獲取資訊的主要途徑。如：以濰坊聾校現開設的資訊科技課程Photoshop為例，教師上課的方式一般是先把本次課的內容做一個PPT，將知識點、重點或難點都放在這上面，上課時，就放給學生們看，然後是作練習，教師在課堂中現場指導學生操作和回答學生的疑問。這樣難免會單調，慢慢地學生也會產生厭倦的心理情緒。將資訊科技與慕課的自身特點相結合，就會產生一些意想不到的收穫，因為慕課具有開放、資源易獲取、課程優質等特點，授課不再像傳統課堂那樣在固定的時間與地點來完成學習任務。學生只要有電腦或者手機等可以上網的裝置，就能方便及時地線上下載適合自己學習的教學資源。如果特校資訊科技教師將資訊科技教學資源與慕課資源相結合，充分利用生動的慕課資源去引導學生，讓其自主地進行課前、課後學習知識。學生能夠學會自主利用慕課帶來的便利資源主動完成學習任務，還可按照自己的特點安排適合自己的學習進度。在這種教學模式下，特殊學校資訊科技教師的教學任務主要有兩點：一是從向學生灌輸資訊到為學生提供有價值的學習資訊。網路資訊量非常大，重新整理快，教師要幫助學生篩選符合特殊孩子的學習資源，培養學生識別資訊。二是要做好學生自主學習能力的指導與培養。教師可以用一些鼓勵措施，充分掌握學生在上以課前的學習主動性與學習的熱情，及時回覆學生線上線下的問題，隨時掌握學生的線上的學習情況，同時注重培養學生的個性發展。
二、慕課有利於資訊科技教師提高自己的專業素質，轉變觀念，創新發展
慕課時代下，特殊學校教師須積極主動做資訊科技教學的改革及資訊資源的使用者，應充分利用自己的資訊科技知識素養，做好新形勢下的特殊學校的資訊科技教學與慕課教育結合，教師應該充分藉助先進教育理念、教學方式與技術平臺，改變陳舊的教學模式，從講臺到慕課平臺，快速地把握住特殊教育資訊科技與慕課結合的機遇，精心研究並設計屬於特教學校的適合學生個性發展的資訊科技課程，以提升學生的學習能力和實踐水平為特殊教育學校資訊科技教學的根本，讓學生更加熟練地掌握資訊科技技能，為其將來順利地走上社會，自食其力，從而推動特殊教育事業整體水平的提高。慕課對於特殊教育是比較具有創新概念的題材，目前有大範圍影響力的特殊教育慕課課程還不多，有國際知名度的特教理念慕課課程更是沒有。因此特殊教育資訊科技教師要抓住時機，將特殊教育學校的資訊科技課程與慕課有效地結合起來，無論是教材使用還是教學環節的設想，理論指導與上機操作實訓，從上課過程中的學習討論及互動到課上特校學生的管理，視訊拍攝及手語的合成、製作成片，還有上傳至網路平臺做成視訊素材到慕課平臺的研發，處處都是潛力無限的新世界。慕課在特教學校教學領域一定是一個集專業化、個性化的創新型教學模式，資訊科技教師領先面對與慕課相結合的新型教學模式，創新發展為特殊教育學校教學邁上新臺階創造新的契機。
三、慕課時代促進新型的師生關係形成，融洽關係，便於溝通
慕課時代下，使原來的特殊學校資訊科技教學由“手把手”的傳統教學逐漸變為“面對面”的線上教學，使教師由原來的.距離感到現在與學生的親密無間，得到學生的喜歡和認可。在開放的環境中，學生可以在線上與教師展開交流，讓學生不受約束地發表自己的看法和意見，這樣不僅提高了學生對於資訊科技的理解，也加深了教師和學生的之間的友誼，便於掌握學生的心理動態等，方便了管理學生。特殊學校資訊科技教師還要看到，直觀能力強是學生的一大特點，所以製作一個慕課旁加手語支援，以這樣的形式呈現給學生，會讓學生眼前一亮，增加他們的學習興趣，拉近與學生的距離，效果顯著。另外，慕課方式的教學也要密切地與傳統的資訊科技相結合，現實世界與虛擬世界要分離融合恰當，不僅要在線上瞭解學生，還要在現實中近距離地與學生接觸，幫助他們做好實際操作等動手環節。近距離發現學生的問題及時解決，如：有的學生可能會出現自控力不強，自己不學習，而是上網瀏覽或者打遊戲等。要及時引導他們，避免出現煩躁、厭學等情緒。在特教學校資訊科技課堂教學過程中，將慕課與傳統資訊科技教學相結合，用慕課的優質資源來實現特教範圍內的教學共享，不僅可以引導學生進行資訊科技學習，還可挖掘學生的潛力，培養學習好習慣。
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