1土木工程專業實踐教學改革的重要性
土木工程專業是一門理論與實踐緊密結合、實踐性比較強的應用型學科，涉及房屋建築、橋樑、道路等各類土木工程的管理工作和技術工作。隨著我國經濟的快速發展，在資訊化條件下，我國的土木工程行業得到前所未有的發展。而在土木工程專業教學中，實踐教學對於培養高質量人才具有不可替代的重要性，是培養學生實踐能力、工程意識、創新精神的關鍵環節，是一個非常重要的環節。因此，為了確保實踐性教學質量，高效開展土木工程專業實踐教學，是土木工程專業培養機制的重要內容，能夠使畢業生具備從事土木工程設計、規劃、管理、施工的基本能力。但是，實際上目前土木工程專業的實踐教學內容陳舊，投入不足，與實際工程脫節，存在重理論、輕實踐等弊端。因此，為了適應現代教學，如何培養學生具有紮實的理論基礎，滿足社會需要，擴寬學生的專業知識，是高校土木工程專業教學改革面臨的主要問題，是加強培養工程實踐能力和創新能力的有效途徑。
2土木工程專業實踐教學中，多媒體教學改革途徑
利用圖片、場景、聲音等多媒體模擬技術，分析土木工程的模型近些年來，在土木工程專業教學中，多媒體模擬技術得到初步的應用和探索。為了在視覺和聽覺上使人得到直觀、清晰的認識，在虛擬環境下，人們利用多媒體的圖片、場景、聲音等綜合表現進行模擬，從而達到模擬的效果。首先，在整個土木工程開發過程中，要分析、勘查地質。因此，在土木工程地質教學中，教師可以利用多媒體一邊動態演示該模型，一邊逐個講解、綜合分析複雜的地質因素及對工程的影響。在這個過程中，學生可以從不同角度、方向、層次對地質實體的構造特徵進行了解，直觀地觀察到地質實體的空間特徵、內部構造、變化規律，從而積累工程地質的分析經驗。其次，土木工程的結構複雜，如抗震效能、防火防腐防裂效能、承載能力、材料的變形能力等。因此，在土木工程結構的教學中，為了向學生形象地展現整個建模過程，在構建工程結構分析模型上，可以利用多媒體模擬技術，將整個工程的結構一層層拆解剖析。並且，為了加深學生對知識的理解，必要時可以暫停畫面，重點講解，分步解析，隨時修改引數，使學生克服教學難點，使複雜荷載效果動態化、視覺化，揭示引數變化前後工程結構發生的改變。利用多媒體模擬技術，可以從任意視角觀察工程結構分析模型，不但實現了三維視覺化，還擺脫了模型過小的限制。利用圖片、視訊等資訊化形式，展示實際工程情況土木工程的重點是施工的安全問題和工程的'質量問題。目前，在高校土木工程專業的實踐教學中，案例教學能夠幫助學生形成獨立解決問題的意識，能夠啟迪思路，深化專業知識和教學內容，具有導向性、啟發性。而土木工程專業的課程在案例教學過程中，為了展示實際工程情況，可以利用圖片、視訊等多媒體形式，再現真實的情景，能夠擺脫傳統教學的侷限性，提高教學的安全性，使學生在教室中就能感受到建築工程的現場氛圍，從而達到教學的目的。同時，為了使學生清楚地瞭解到施工過程和建築各種自然或人為作用力，基於資訊化條件，在傳授專業知識的同時，利用案例教學法，能夠培養學生具備良好的職業道德，強化安全意識。因此，在課堂教學過程中，通過播放一些形象的工程事故，使學生對工程質量的重要性和工程事故的危害性有深刻的認識。並且可以使教師清楚地講解建築結構、工程材料等專業知識。
利用資訊化技術進行演示、講解，降低實驗難度，提高學生實驗能力土木工程專業是一個理論聯絡實踐、理論服務實踐的應用型專業，其本身就是一種實踐。在土木工程的發展過程中，工程實踐經驗要高於理論。因此，為了使學生初步瞭解儀器裝置的效能和使用方法，掌握各種建材效能的檢測方法、技術標準，為工程打下基礎，鞏固理論知識，實驗課程是土木工程專業的重中之重。但是目前，高校由於條件所限，很難建立規範化、大規模的土木工程實習基地。另外，在一定程度上，去施工現場實習存在一定的安全隱患，也會影響工人的施工。而通過多媒體技術，來演示和講解一些操作時間長、危險係數高、施工費用高的實驗，不僅能夠降低實驗難度，提高學生的實驗能力，還擴充套件了學生的視野，縮短了實驗時間，從而提高了學生的實驗能力。利用資訊化教學，加大教學資訊量，彌補教學內容的滯後性目前，土木工程行業日新月異，而我國很多高校的教材更新比較緩慢，調整週期較長，跟不上土木工程行業的發展。而通過資訊化教學手段，能夠使學生了解到新材料、新工藝、新技術，加大教學的資訊量，瞭解到學科的前沿技術，從而彌補高校教材內容的滯後性，及時補充教學知識，完善教學結構。因此，利用資訊化教學手段，可以進一步深化和發展土木工程專業，解決工程問題，開發學生多維思維空間，從而獲取更大的經濟效益。
3結語
綜上所述，運用資訊化技術能夠補充土木工程專業的實踐教學方式，如自制分析模型、補充教學內容等。隨著資訊化不斷地發展，這種新型的教學手段會促進高校土木工程專業的實踐教學。在資訊化環境下，通過改革實踐教學環節，利用資訊化教學手段，不但能夠提高學生的知識能力、創新能力，還明顯地提高了學生的實踐能力，彌補了教學內容的滯後性，從而提高了土木工程專業的教學質量。