在幼兒教育中舞蹈是培養幼兒高尚的情操、挺拔的身姿和健康的體魄的有效教學措施，也是深得家長和孩子喜愛的藝術教育形式。隨著時代日新月異的發展，人們對審美要求不斷提高，孩子們也不例外。幼兒舞蹈教育有了全新的審美視角，更符合當下幼兒的心理。但是幼兒舞蹈又有其自身的特徵，過於成人化也是不利於孩子全面發展的。
一、幼兒舞蹈全新的審美視角
幼兒舞蹈在00後、10後的孩子眼中到底應該是怎樣的？怎樣的審美風格才能符合當代幼兒的需求？筆者以在第六屆小荷風采和第六屆CCTV電視舞蹈大賽中均表現出色、併為全國各地幼兒園廣為排演的舞蹈《兔氣揚眉》為例，分析幼兒舞蹈在當代的審美趨勢。
1.幼兒舞蹈審美趨勢之一：故事選材豐富發展
傳統的幼兒舞蹈大多從簡單的童話故事、生活事件等方面選材以符合幼兒心理髮展水平。舞蹈《兔氣揚眉》既是在傳統的小白兔與大灰狼的故事基礎上發展而來的同時，它又打破了傳統的故事結構以小白兔們通過計謀和集體的力量將大灰狼抓住並牢牢的用繩子捆住為題，一改從前小白兔被動地面對大灰狼以不開門為策略的形式，改為主動出擊，化解問題。這樣的故事結構不僅使人耳目一新，深得孩子們的喜爰，改變了自上世紀80年代以來的故事發展模式另一方面在教育上也告知孩子們全新的應對策略，即小白兔面對大灰狼，不僅可以不開門，還可以主動出擊，反敗為勝。舞蹈《兔氣揚眉》中，扮演小白兔的孩子為20個大灰狼只有1只，當具備主動出擊解決問題的能力時，鼓勵孩子發揮主體能力主動解決問題，小白兔們通過計謀假裝與大灰狼做朋友，趁大灰狼熟睡時，將大灰狼一舉拿下，凸顯了當代孩子們的聰明智慧，也反映著當代00後、10後孩子自我意識增強的特點。
《兔氣揚眉》在故事發展上的改變反映著出當代幼兒舞蹈故事情節逐漸複雜的新趨勢，反映了幼兒逐步提高的心理接受能力。當然，對於小班或者更小的孩子來說，從簡單的、符合孩子的生理心理特點的小舞蹈學起也是必不可少的。
2.幼兒舞蹈審美趨勢之二：音樂節秦現代質感
傳統的幼兒舞蹈大多采用耳熟能詳的兒童歌曲，如小燕子、小兔子乖乖、種太陽等等。這些優秀的兒童歌曲大多在十年、二十年以前就已廣泛流傳，因此，在審美風格上具有一定的古樸性。當代的幼兒在各種社會環境、審美新風尚的影響下，自然也會有一些符合時代性的審美要求。對於舞蹈《兔氣楊眉》來說其音樂可以看見時尚的元素，打破了傳統兒歌舒緩、節奏單一的特點。整個舞蹈可以分為3個部分，開場音樂表現了小兔子的活潑可愛，音樂充滿了童趣，但又夾雜了動感白兔與大灰狼假裝做朋友的一段音樂用了當下流行的現代舞音樂為背景，由兒童的唱詞凸顯童趣性使得整個舞蹈音樂充滿了現代時尚質感，讓當下流行的音樂元素進入兒童舞蹈音樂，為舞蹈增色。筆者曾到幼兒園探訪，有的幼兒園在做操或者課問舞蹈的時候選用《最炫民族風>《江南啤le》等時下全民流行普及音樂作為伴奏，孩子們跳的特別起勁，比起單純的傳統音樂做操，更能激發孩子們的運動興趣。也有許多家長表示男孩子一聽到《江南style》的音樂，便手舞足蹈地開始蹦啊、跳啊，多數男孩表示就是喜歡這種動感的音樂。男孩子本來對舞蹈不感興趣，但是音樂能激發他們強烈的舞蹈感覺，可見，孩子們的運動興趣很大程度與學習內容密切相關。舞蹈《兔氣揚眉》能得到孩子們的喜愛，併成為各幼兒園六一節表演的節目內容，也離不開舞蹈音樂的時尚風格。
3.幼兒舞蹈審美趨勢之三：動作設計趨於時尚
舞蹈《兔氣揚眉》的動作處處充滿了現代舞的影子。開場的小兔子舞段中，多次出現扭胯、轉身等機械舞、街舞的動作影子，將各種時尚舞蹈的節奏、力度、路線形式和兒童舞蹈形象緊密結合即不失兒童舞蹈的童趣童真，又一改傳統舞蹈的動作風格，動作與時俱進，提升了舞蹈質量，從表演效果來看，不僅孩子們喜愛教師家長們也讚歎練練。舞蹈中問部分小兔子假裝與大灰狼做朋友一段，採用了大量雙人舞的技法，還加入了華爾茲、怡怡舞的動作形式，藉助這些舞蹈形式本身具有的氣場特點，使小白兔對大灰狼的諂媚動作更顯得活靈活現，凸顯出小白兔的睿智，又使整個舞蹈動作亮點鮮明、寓意清晰，大大提高了舞蹈的可觀賞性，審美情趣進一步提高。這樣的動作設計使得孩子們表演起來就像小大人一樣符合他們對成長的期盼，不僅孩子們喜歡，也使得舞蹈質量整體提高。當然，對於舞蹈基礎較低的孩子來說，他們還是需要一些簡單、常見的動作來表演逐步增加難度讓孩子們喜爰跳舞，跳的開心。
二、幼兒舞蹈審美趨勢改變引發的思考
舞蹈《兔氣楊眉》從問世到現在已有接近3年了，開啟，可以搜尋到各個幼兒園排演的不同版本的《兔氣揚眉》不難看出，它是深受各界喜愛的兒童舞蹈，因此，它在選材、音樂以及動作編排幾大方面的改變反映著時下幼兒舞蹈全新的審美趨勢。在各種綜藝性節目中，我們也能看到許多孩子們表演的各種風格的舞蹈。
但是，也有許多兒童舞蹈走上了另一個極端。現代化並不等於成人化，在綜藝節目上孩子們表演的舞蹈有許多屬於勁歌熱舞，服裝過於暴露，動作性感，完全趨向於成人化這些舞蹈大多過於追求幼兒舞蹈的“變”，想通過孩子的童真與成人舞蹈的火熱相結合而吸引更多的觀眾，在熒屏上具有更多的可看性。但是卻忽略了幼兒舞蹈的本質特徵不顧幼兒的身心特點對幼兒成長產生不利影響。3到6歲的幼兒過多的學習火辣熱烈的成人舞，穿著暴露性感的服裝，容易促使幼兒心理早熟，形成歪曲的審美觀，造成不正常的心理髮育，不易於孩子身心全面健康的發展。孩子的內心還在成長，是需要呵護的，處於剛剛幵始認識事物的階段，比較脆弱，也易於改變。幼兒時期是人生髮展的重要階段，並且會影響孩子今後的生活，在幼兒舞蹈較重中充分考慮幼兒的年齡特點是必須的，盲目追求時尚是有風險的。幼兒舞蹈教育也應全面考慮兒童的本質，舞蹈還是應從幼兒身心發展特點出發，具有童真和童樂性。舞蹈在與時俱進的過程中仍舊不能脫離它最本質的屬性——童真、童趣，一旦過度就走向了另一個方向。時尚流行的審美趨勢具有時效性，幼兒舞蹈也具有時效性，對流行最敏感的孩子們追求符合他們審美要求的全新舞蹈符合事物發展規律，但如果過於成人化的舞蹈過多佔據著兒童舞蹈市場，也不是幼兒舞蹈教育發展正確的路線。
三、與時俱進與不失童真相結合的幼兒舞蹈教育
無論是家長還是幼兒園教師，對幼兒的舞蹈教育不是為了把她們培養成舞蹈家而是想讓孩子在舞蹈中感受美、發現美培養一雙懂得欣賞美的眼睛，形成良好的審美意思並且在這個過程中增強體質、獲得快樂，羸得身心的愉悅。因此，即應當選擇孩子們喜歡的，符合當下審美趨勢的幼兒舞蹈作為教學內容，讓孩子在舞蹈中獲得最大限度的快樂，又要能寓教於樂、培養童真，有利於孩子身心發展。因此在舞蹈的選擇上，是需要家長、老師細細揣摩的。舞蹈《兔氣揚眉》等優秀的幼兒舞蹈之所以能得到孩子、教師、家長的喜愛在很大程度上取決於它即符合幼兒舞蹈童真、童樂的基本屬性，又加入了時代流行元素，使舞蹈與時俱進的同時，又不失幼兒舞蹈的本色。
對於幼兒舞蹈教育，既要顧及舞蹈教材的與時俱進又要考慮孩子的身心特點不是一件容易的事情。由於網路的飛速發展，很多孩子可以自己在家通過視訊學習到很多舞蹈因此他們視野開闊，加之能更快的接受新生事物，因此，在舞蹈教學的選擇上，要充分考慮是否是時尚性與童真性相結合。在選擇舞蹈伴奏上，可以考慮具有時尚元素的兒歌筆者曾到幼兒園走訪，有幼兒園老師說比起《小兔子乖乖》這個耳熟能詳的兒歌，孩子們更喜歡《我不上你的當》和《兔氣揚眉》的音樂洧的孩子一聽到《我不上你的當》音樂響起，開心的即刻跳了起來，手舞足蹈，旁若無人。選擇了一個孩子感興趣的音樂，就調動了孩子很大一部分積極性。當然筆者也不建議一定要選擇如《江南style》等這樣過於流行的音樂，這樣的音樂雖然有的孩子喜歡，但是，它屬於成人歌曲，沒有兼顧孩子的心理特點，作為幼兒舞蹈教學的'伴奏不是非常合適。在舞蹈動作上，也可以考慮加入一些簡單時尚的元素，讓動作有節奏又充滿力量，過於平淡的動作有時不能激發孩子的興趣。幼兒的注意力集中較短洧新意、充滿活力又不失童真的舞蹈動作更能讓她們保持注意。在動作設計上，可以在原有的舞蹈基礎上加入幾個流行動作，但不適合將整個火辣奔放的成人舞作為教學素材。選材上可以有一定的創意，讓舞蹈情節更有趣兒，更豐富，太單一的故事情節也滿足不了時下幼兒的心理需要但是，始終不能脫離舞蹈的兒童化。從幼兒的身心全面發展角度選擇合適的舞蹈內容教學是必要的。
有許多家長在為孩子選擇舞蹈興趣班的時候，大多會選擇時下流行的肚皮舞、拉丁舞、爵士舞等等，這些舞蹈的風格特點相對火辣，舞蹈服裝也比較暴露。筆者認為家長們也可以從芭蕾、中國古典舞、民族民間舞角度考慮給幼兒報舞蹈興趣班。芭蕾可以訓練孩子挺拔的身姿，高貴的身段洧利於拉伸肢體，改變不良習慣，培養正確的體態，其動作多為優雅舒緩，可以培養男孩的王子氣質，女孩的公主姿態增強孩子自信心，對骨骼肌肉發展都有良好的促進作用；中國古典舞有強大的中國文化底蘊做支撐，對於幼兒來說他們雖然暫時難以體會其中剛柔相濟、流暢婉轉的審美趨向但是對處於啟蒙階段的孩子來說，是很好的文化薰陶有助於孩子感受舞蹈中蘊含的中國文化4吾養孩子良好的情操和審美意識；民族民間舞豐富多彩，也是幼兒的最佳選擇在CCTV舞蹈大賽及小荷風采舞蹈比賽中，我們都能看到各種以民族民間舞為素材的幼兒舞蹈作品，不同的民族能帶給幼兒不同的感受，蒙古族粗獷的風格能培養男孩豪邁的胸襟濰吾爾族熱情的韻律和挺拔的舞姿能培養孩子開朗的性格和良好的身段，傣族婀娜的舞步能培養孩子寧靜的心態和追求美的意識。芭蕾、中國古典舞和民族民間舞都具有悠久的歷史，有強大的文化底蘊做依託，男女孩皆適合，對幼兒身心發展具有良好的促進作用。
在網路飛速發展、審美不斷革新的時代，幼兒舞蹈也在發生著翻天覆地的變化，時尚元素不斷充斥著幼兒舞蹈，怡當好處的處理幼兒舞蹈時尚化，處理好與時俱進與不失童真的關係，不僅能調動孩子學習的積極性，也能更好地促進孩子的身心發展。舞蹈能培養孩子挺拔的身姿、高貴的氣質、良好的審美意識促進幼兒舞蹈教育亟待實現。