一、音樂教育促進高校物質文化建設
音樂教育，是一門藝術教育。高校在進行音樂教育的過程中，需要配置齊全音樂教學的一切條件。比如，充滿藝術感的校園建築裝飾、合理的校園以及教室的佈局、完善的教學設施（音樂器材、音樂活動舞臺）等等。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，完善的教學條件，能夠讓教學活動中開展的一切教務活動順利展開，並能有效的提高教學質量。讓教師與學生在教學條件完善的教學環境中，心曠神怡、賞心悅目。齊全的音樂教學條件是校園的物質文化，藝術的建築裝飾能夠提高教師與學生的藝術品味，讓教學與學生的情操得到昇華。齊全的教學裝置是教學過程中的基礎，是提高教學質量的保障。
二、音樂教育促進高校制度文化建設
俗話說“沒有規矩，不成方圓”，在高校校園文化建設中，必不可少的是制度文化的建設。建立統一、嚴謹的規章制度，不僅是對學生的約束與管制，也是對學校領導與教師的要求。校園文化制度建設，是促進教學活動有序進行的保障，是維護校風的基礎。音樂教育在音樂的教學上，要求學生能夠按照音樂的旋律、結構、織體等有組織的進行音樂學習。在此學習過程中，能夠培養學生規範性的學習習慣，有助於提高學生的基本素質與道德觀念。而音樂教育中規範的學習習慣，正是能夠與校園制度文化建設相匹配。
三、音樂教育促進高校精神文化建設
（一）音樂教育促進校風建設
音樂教育對高校的校風建設的促進作用主要體現在校歌上。校歌作為一件音樂作品，要體現校園的教學理念、文化觀念等校園的核心思想。音樂教育不僅是對音樂作品的演繹，還要表達音樂作品中所蘊含的音樂形象與音樂情感。音樂作品所具有的情感細膩而震撼，優美的.旋律能夠表達校歌的聽覺美感，內在的細膩能夠表達學校的辦學理念以及校訓，並能夠向學生傳達積極向上的學習態度，真誠勤懇的人生態度。
（二）音樂教育促進教風建設
音樂教育與其他專業教育不同，因其屬於藝術課程的教學，在教學過程中，不像語文、數學、英語等主要課程一樣，主要對課本知識進行教學。音樂教學過程，在對理論知識教學的同時，更注重學生的動手練習能力，此為音樂藝術實踐活動。在長期的音樂藝術實踐活動過程中，能夠讓教師形成獨特的教學特點與風格，並且，學生動手能力的訓練以及對音樂的學習效果，無不體現了教師對學生的耐心，教師的教學方法。因此，音樂教學是在校園文化建設中，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、專業技能等素質的綜合表現。
（三）音樂教育促進學風建設
所謂的學風，是學生在教學活動中表現的學習態度與學習習慣。音樂教育，要求學生對音樂旋律、結構、織體的學習，在此學習過程中，不僅需要學生具有一定的天賦，還需要學生能夠按部就班的掌握學習方法。以良好的學習態度，培養正確的學習習慣，培養人優雅的氣質、儒雅的內涵。音樂教育對學生人格品質的發展和完善，對培養學生德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都具有重要的意義。
（四）音樂教育促進校園人際關係建設
校園人際關係包括領導與領導之間的關係、領導與教師之間的關係、教師與教師之間的關係、教師與學生之間的關係、學生與學生之間的關係。良好的校園人際關係，能夠讓廣大師生融合為一體，形成一個大家庭。在音樂教育過程中，學校領導對音樂的研究，對音樂教學方向的掌控，促進了領導之間的交流與溝通；領導將音樂教研計劃安排於教師，促進了領導與教師之間的關係建設；教師之間相互切磋音樂教學方案、相互探討學生對音樂的學習狀況，促進教師之間相互學習；教師對學生音樂教學內容的安排，促進教師與學生之間的互動；學生為合奏音樂作品而組成一個隊伍，促進學生之間的團結協作精神。音樂作為一門對天賦、對技術要求極高的一門學科，在音樂教育過程中，為提高音樂教學的質量，校園人均極力配合音樂教育。高校也開展各種音樂方面的社團，如歌唱社團、舞蹈社團、音樂劇社團等等，由學校領導、老師組織，由學生參與，大大促進校園裡人間關係的建設。此外，音樂教育常常安排學生參加藝術實踐活動，有盈利目的的，有公益性質的。不論是盈利目的的藝術實踐活動，還是公益性質的藝術實踐活動，都能讓學生在此過程中形成集體意識，在更加輕鬆的環境中，與教師成為好朋友。而在公益性質的藝術實踐活動中，能夠提高學校的口碑，在外樹立學校的形象。