計算機是現代科技的產物， 也是資訊技術的核心。計算機本身的特點決定了計算機教學在開展創造教育方面具有僻天獨厚的優勢。那麼仕計算機教學巾又怎樣實施素質教育、開發學生的刨造力呢? “興趣是最好的老師”。我任計算機教學中以興趣貿穿於課常教學的始終， 這不儀可以教會學生計算機知識， 更重要是能培養學牛對訃並機的學習興趣。
一、創設情景，引起學生的學習興趣
學生的知識不是教師“教”進去的，是學生“學” 進去的，所以說我們要為學生創設一個活潑的學習環境，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，讓學生主動去“學”。對於這一點，我們除了可以在上課時用一些輔助的教學軟什外，我認為更重要的是讓學生知道學習這一門課後他們能做出僕麼。也就是說讓學牛帶著目的去學習。比如說我任教VB這門課時， 打亂書上原有的順序——先介紹變數再到講解程式設計，讓學牛看劍‘個用VB做好的 “學生資訊管理系統”。告訴學牛，在學完這門課後，他們也可以做出這樣一個完整的系統，這些學十平時郜用慣了 Windows介面，早就對其中的'原理好奇的不得了，現在一聽自己也能做出這樣的介面，一個個興趣高漲，嚷著讓老師怏講，從而激發了學十的學習慾望。這樣一個良好的開端， 就為以後學習達門課打下基礎。作為計算機課的教帥，也應該與其它課一樣，每一堂課都主學生明白，學完這節課後我們能做什麼，這樣有目的的學習，學生才會有興趣。
二、精講多練，讓學生在“做” 中學
傳統教學模式的主體是教師， 教學時往往是教帥講學生聽， 學生被動地接受學習，這非常不利於調動學生的秋極性。計算機是一門實踐性很能的課程，讓學生親白上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效得多。所以，教師住對知識進行必要的講解、演示後，應豇即結合小節課的難點、重點們置一些練習，讓學生親自動手實踐，讓學生在實踐巾把探真知、掌握方法。住練習的過程巾學牛會遇到各種問題， 這時放手讓學生白由的討論和釁決，還能提高學生的解決問題的能力， 每一次問題的解決， 都能增強他們的信心，提高他們學習的興趣。所以在每一次講課後都不要忘記給他們設計一些較感興趣的作業，他們必定會專心致志的去完成，效果也比單純由教師來講要好的多。
三、以探索問題來引導和維持學生的學習興趣和動機
激發學生一時的興趣並不難，但如何維持學生的學習興趣，斤能指導學牛自土學習呢?我隊為，住計並機教學過科中我們要注意抓住學生的好奇心理，引導學生主動探索問題。學生對感知到的新資訊會提出各種各樣的問題，進而產￡ 深入分析、思考的急切心理，教師利用好這種心理，可以激發學牛的學習必趣和刨造激情。
創造從問題開始。我們要學會讓學牛提問，不能總是自己去講。例如，有的老師任上Flash 這門課時，總是教什麼，就叫學牛做什麼，結果許多東兩他們學完後還是不知道怎麼用，做出的動畫很一般，考核時知識點也掌握的不全面。我在教Flash時從製作一個MTV 入於，先教學生會做最簡單的動畫，學生會做後讓撲始問： 如何加入聲音， 再然後問歌同如何處理……這樣，學生的問題越問越多，學到的東西越來越多，遮罩效果、風吹字效果等等，學生在學習這些知識的時候越學越有興趣，甚至還能創造忭的發攤。不但做出的作品讓老師讚歎，再考核這些知識點， 由於他們思考過、用過，掌握的也非常好。所以我感到教師的“教” 應是“基本講解→引導學習→啟發思考→歸納總結→講解要點→設計練習”， 而學生的“學” 應足“理解筆記→自己探索→大膽質疑→展開討淪→總結坪論→自主創造”。住教與學的過程中，實質是讓學生處於主體地化，讓他們感到想學， 有興趣學，這時老師冉水教， 效果才明顯。
四、用個性化的考試和作業激發學生學習熱情
對於計算機這門課，檢驗學生學習的好壞不能完全憑一次書面或上機考試術判定。苔足這樣容易造成學生的死記鋇背， 從而埋沒學生的創造性和求知慾，更嚴重的是學生學完後還是不會用，所以我們住教學過程巾完全可以結合計算機的特點進行一些個性化的作業和考試。
例如，任講完VFP後，讓他們自己做一個通訊錄。再例如，在Flash的教學巾，我要求學牛下課後自己去找感興趣的有關資料，把這些資料整理成檔案儲存在磁碟中，在上機時利用這些素材自由設計。考試方法就足給學生幾節課的上機時間，讓他們充分發揮想像力和創造力， 用心製作自己的動畫，考評時對學牛製作的動畫進行評分， 並把那些沒在諜常卜講述的設計技巧作為附加分，以激發學生的創造性。這樣把作業與考試結臺在一起，我們可以發現學生設計了很多具有個性化的動畫，並且其中不乏很漂亮、很雅緻的粘美作品。學生呢， 也就越學越想學。
五、合理調整學生的心態
心理學表明，學牛仟學習過程中取得的成功和失敗會住心理上引起不同的情緒體驗。所以我們任激發學生學習的興趣時不要忘記讓學生體驗到成功， 讓成功再帶來更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規律。例如我在教學過租巾，把每次學生中較好的作品保仔起來，讓學生相互傳閱，並讓學牛把自己的操作心得， 小技巧介紹給同學。
對於好的學牛，他們得到了訓練，體驗到了成功的快樂， 更激發了學習熱情。對於做得差一點的學生， 也就造成了一種無形的壓力， 同時他們也不服氣，也想去超過別人，暗自努力，這樣的心態可以大幅度提高計算機教學效率。
總之，計並機知識日新月異，內容繁多，牧師不可能面面俱到地，把將來需用的知識傘部傳授給學生，所以我們要激發學牛的興趣和學習熱情，讓興趣引導學生主動探討，歸納總結，在提高教學效率的同時也讓學牛感受到汲取知識的快樂。