學生學業成就的心理因素，在於自身的學習意願。任何時候，教師對學生都有較高的學業希望，怎樣才能培養學生的學習意願呢?
一、詛咒或過多的批評都會產生相反的效果。筆者在班中曾做過國小生生活情趣的調查統計，結果表明：學生最喜歡老師說的話是：“好好努力吧!”“你真聰明。”“謝謝你!”最希望的是：“老師不要太凶”“能按照自己的意願去做某一件事”。可見，承認學生的能力並加以適當的讚揚是提高學生學習意願的祕訣。
教師的詛咒會讓學生感到厭煩和心情憂悶，學生最討厭“誰會像你這麼蠢!”“你丟盡了我們班的臉!”這類詛咒的話語。更不要對學生說：“你為啥這麼不喜歡做功課!”這種暗示性語言會給學生錯誤的印象，認為自己真的討厭學習。若看到學生比以前學習有進步，要稱讚他：“你最近真用功呀!”假使他的考試成績不夠理想，可以說：“這次是你準備得不夠充分，下次再好好努力，沒問題。”等話語安慰學生，鼓勵他繼續努力。
二、對學生要與他自己比較。做教師的大多愛拿差生與優生作比較。如：“你怎麼不向班長學學。”“你的同桌的成績那麼好，你怎麼這樣差!”強硬指責對學生身心健康發展會有很大的影響，會使學生產生自卑感，喪失學習意願。
對於差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是進步。面對學生微小的進步，作為教師不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示對學生的稱讚。如果老師強求學生達到其能力所不及的目標，學生便會喪失努力的意願，變得什麼也不想做了。
三、領悟學生的'個性偏差，激發其主動進取的精神。學習成績不好的學生往往缺乏學習意願，同時也表現在個性品質上的偏差。它包括精神欠集中，缺乏恆心和耐性，學習上消極悲觀等個性特徵。對此，可多開展學生感興趣的主題班會，讓他們多發表自己的意見，從而改變其內向、敏感的性格。
提高學生的學習意願並非難事，教師要有計劃地、科學地教育自己的學生，不能只是命令學生“用功!用功!”要與孩子溝通，以正確的知識、技巧和關愛對學生進行教育，以促進其學習能力的提高。