愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。 ”學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的心理因素，興趣可以使學生的感官和大腦都處於最活躍的狀態，這樣學生就有了學習的積極性和主動性，學習效果和教學效果都會有最大限度的提高，因此，在教學中培養和提高學生的學習興趣至關重要。 下面就如何培養和提高學生學習英語的興趣，談一談我的體會和做法。
一、建立良好的師生關係
熱愛學生是熱愛教育事業的具體體現，也是廣大人民教師的行為準則， 對待學生，要像對待自己的孩子一樣， 多一些關心，少一些冷漠；多一些表揚，少一些責怪。 教師一個肯定的表情，一個讚許的眼神和一句鼓勵的話語都會如同甘甜的'雨露滋潤著學生乾涸的心靈，同時教師的表揚和鼓勵會讓學生感到教師對他們的關懷和信任，學生對教師有親切感， 有利於形成良好的師生關係，從而激發出他們的自信心， 和蓬勃向上的活力。 他們在以後的學習中會更加努力地學習英語，取得良好的學習效果。
二、創造寬鬆和諧的學習氣氛，愉快地學習
心理學研究表明，輕鬆愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心情學習、思考並獲得知識，它有利於培養學生的學習興趣。 創造輕鬆愉快的氛圍關鍵是讓學生對教師有親切感。 教學不僅僅是教與學的關係，同時也是師生雙方感情和思想的交流。 親其師才能信其道，如果學生對教師有好感，他們就會喜歡上教師的課， 並且會想方設法學會學好。
反之，如果師生關係不和諧，學生就會產生很強的逆反心理， 教師講課， 他們不聽，不學，不記，很難有良好的教學效果。 因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，要通過自己的言行、表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感資訊，讓學生感到你的課輕鬆、愉快，興趣盎然。 另外，從生理學上來說，教師的自信、興奮、驚奇、讚歎等情緒對學生大腦神經細胞的活動起很大作用，所以當我們上課時必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕鬆，態度要和藹，舉止要大方文雅，語言要生動形象，板書要規範漂亮等。 教師會給學生創造一種輕鬆、愉快的學習環境，師生在心理上和情感上保持親近，有利於培養學生的自信心和學習興趣。
三、尊重學生，鼓勵學生大膽質疑
師生之間坦誠、無拘無束的交往有利於調動學生學習的積極性和主動性，我經常對學生說 ：“Knowledge comes from questioning”( 知 識 來源 於 質 疑 )， “ 學 貴 有 疑 ”， “ 疑 則 有進”。 科學家愛因斯坦曾說過：“我沒有什麼特別的才能，只不過喜歡尋根究底追求問題罷了。 ”陳景潤去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質疑求異、探究真理的結果。
學生在學習中有了疑難，說明他們有強烈的求知慾，思維在積極活動。 因此，教師要鼓勵學生髮現問題，大膽質疑，在教學中要讓學生多問幾個為什麼，讓學生在質疑、解疑中培養創新素質。 教師要更新教育觀念，為學生創設“心理安全”的環境，樹立 “不惟書”“不惟師 ”的思想 ，保護和滿足學生的好奇心和求知慾，捕捉學生的“智慧的火花”與“靈感”， 使教學過程真正成為師生雙方不斷髮現問題、解決問題的反覆過程，從有疑到無疑的反覆。 不斷激發學生學習動機，促進學生強烈問題意識的培養和發展，推動學生各方面水平的提高。 沒有疑問就不會有人類文明的進步，所以教師一定要鼓勵學生勇於開口，大膽質疑。 對於學生的質疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學生的積極性，相反，教師對學生的每一個疑問都應該認真對待，耐心解答， 並恰到好處地給予一些鼓勵的話語，學生得到教師的鼓勵之後會更加積極地學習，實踐證明這樣做教學效果事半功倍。
四、開展競賽，以榮譽感激發學生學習興趣
中學生具有極強的進取心和榮譽感，尤其在自己喜歡的教師和同學面前，學生的榮譽感和競爭意識更加強烈。 所以教師將競爭意識引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的方法。 例如，我經常將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個“拼單詞”競賽，以及書寫比賽，謎語競猜，傳悄悄話競賽等多種不同的形式。 課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，課堂氣氛也很活躍，這樣就調動了全體學生的學習積極性和興趣，課堂教學效果相當好。