生活即教育!高中化學也應該走近學生的生活，構建生活與知識的橋樑．本文就高中化學生活化教學的原則與實施策略談幾點筆者的看法，望能有助於課堂教學實踐．
一、高中化學生活化教學的基本原則
1．生活性原則
何謂生活性原則?生活化教學以學生的已有生活經驗為基礎，所有教學素材均來源於學生的生活，如果沒有學生的生活經歷，生活化教學變得枯燥無味、毫無價值．構建主義認為，學生的知識增長與能力的提高並不是單單靠一味的學習而獲得的，他們的學習方法與學習過程都是自己經歷和養成的，而這一切全部來源於生活，也就是說學生在生活中覓食，在生活中成長和成就自己．生活化教學可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，進而達到教育源於生活，而又高於生活的目的．
2．科學性原則
科學性原則是指教學內容必須是科學的，不是隨便擬建一些情境，採取一些生活教學手段就可以的．科學性原則要求生活化教學的素材是客觀、真實存在的，是學生所處年齡段具備的生活經驗，如果是老師為了貼近生活，想象或者故意捏造的案例和情境，就很難達到提高學生學習興趣的目的．即使有了學習興趣，也是暫時的、盲目的．所以，生活化教學一定要在科學性原則基礎上進行，只有這樣才是真實有效的．
3．開放性原則
教育開放就是要突破傳統的教育方式，將教育置於一個更開放的空間之中．傳統教材與生活的聯絡性不強，所以教師在選擇教學內容時要突破教材的限制，通過多元化的渠道來獲取有價值的教學資訊，從課堂到家庭，再到社會，凡是對教學有益的教學資訊都可以採納和吸收．教師同時要轉變觀念，摒棄封閉無用的傳統教育思想，接受開放，面向開放，推動開放式教育的發展．
二、高中化學生活化教學的實施策略
1．從生活現象引入新課教學
在傳統化學教學中，常常是教師先提出問題，然後讓學生去解決．因為化學問題一般很抽象，學生在聽到問題後，在頭腦中的反映往往也是比較抽象的，很難立刻就引起學生的重視和興趣．其實，在學生的頭腦中，儲存著近二十年的生活經驗，教師在引入教課時，就可以將這些熟悉的已有生活經驗加以轉化，創設一個新的、有吸引力的情境，並在之後引出新課的教學內容．這時學生就更容易接受問題和理解問題，使抽象的知識變得簡化，激發了學生的學習熱情和動力．為了使學生對知識進行有效的吸收與利用，教師可以列舉大量的生活事實作為教學實施的基礎．當學生們對這些常見的現象有了真切的瞭解之後，會自然而然地感受到化學課程的魅力，也會發自內心的喜歡化學，並且也會改變過去厭煩學習化學的情況．很多教師反映，在將生活化教學理念應用到高中化學教學後，過去學生學習興趣不高的狀況有所好轉，學生們不僅對學習化學的興致很高，主動性也有所提升．因此，在日常教學過程中，化學教師有必要加強化學知識與學生實際生活的聯絡．比如在講電化學防護時列舉鐵生鏽的例子，鐵鏽是生活中隨處可見的，學生們都知道鐵暴露在潮溼的空氣中就會形成鐵鏽，鐵鏽的顏色是紅棕色的．既然學生們都知道鐵會在空氣中生鏽，那麼就以此為切入點，向學生解釋鐵生鏽的真正原因．
2．用生活經驗理解化學概念
一些化學概念是非常難理解的，對此，在教學中可先通過一些生活問題進行引導，從而為化學概念的學習提供認知支援．學生都有一定的自發理解周圍事物的能力，如語言，從一個剛會學知的嬰兒到一個與人交流、侃侃而談的少年學生，都是自我理解的過程．但是學生的自我理解也有錯誤的時候，而這個錯誤的理解不僅會對學生的學習起到阻礙作用，如果不及時糾正，還有可能會影響到其對生活的一些判斷．首先要提出學生認可的自然概念，然後提出相反的假設，再通過矛盾性實驗證明假設的正確性，同時擊破學生對概念已有認知的`錯誤性，糾正錯誤的存在．在實施生活化教學中，一定要充分考慮學生在已有生活經驗中的錯誤認知．
3．課堂內外聯絡教學，提高學生的學習興趣
眾所周知，化學科學的形成離不開科學實驗和社會實踐，化學事物本身也與生活緊密相連．而化學又是發展的學科，課堂教學一定要注重內外的聯絡．化學每天都在改變人類的生活，一項科學技術的突破，一個工藝的改進，都為人類帶來了更多的財富．在課堂上，教師要把將課堂內外有機結合，相聯絡教學，在提高學生的學習興趣的同時，還有助於開闊學生的視野，在學生的大腦中修建一座裝滿化學知識的城堡．比如在學習金屬鈉及化合物時，可引入詞語“削鐵如泥”．當提到這個詞時，學生們眼前一亮，喜歡看武俠小說的同學們都睜圓了眼睛．大家都知道武俠小說中的神器能削鐵如泥．鐵是非常堅硬的，鐵是金屬，而我們現實生活中有沒有真像泥一樣軟的金屬呢?學生們的思維被激活了，開始努力想象生活中哪種金屬可以用刀輕易切割．然後聯絡潛水艇中的供氧劑過氧化鈉、蒸饅頭用的鹼面，奧運會上的焰火腳印的形成等等．再如學習二氧化硫時，為什麼媽媽買菜時不喜歡挑選特別白的銀耳和粉絲，從而聯想二氧化硫的性質以及二氧化硫在製作幹銀耳和粉絲中的應用．“霧霾”已成為突出的社會問題，近年來中國的霧霾天氣頻頻出現，中國的環境問題已經引起了社會各界的廣泛關注．造成霧霾的主要原因是什麼呢，二氧化硫對霧霾的形成有什麼作用呢?這些都是高中生這個年齡段所具備的已有生活經驗，可以最大限度的激起學生學習化學的興趣．教師只有設法提高學生的學習興趣，他們才能愛上化學，進而學好化學．
4．迴歸生活解決化學習題
在原始社會，人類的各種行為都是以本能為基礎的，隨著時代的進步，人類的意識逐漸覺醒，人類的各種精神生產活動也逐漸脫離了過去以本能為基礎的狀況，而具有了獨立性．我們在習題的設定上必須改革傳統的做題方式和教學方法，從脫離實際的“純化學”中走出來，為習題增添生活氣息，讓學生彷彿置身於大自然中、生活中來做習題，學生在充滿樂趣的生活中解答習題，眼、耳、手、口都得到了運用，更加深了知識的理解，提高了學習能力．化學習題應該儘可能與生活內容相聯絡，讓學生一看到充滿生活氣息的題目就能提起興趣，從而增加學生對化學的情感．高中化學教學中有很多是與生活聯絡緊密的，所以化學教師應當不斷研究和探索，在習題設計上下功夫，讓習題與學生已有生活經驗聯絡起來，提高學生學習興趣，讓學生不斷深入地瞭解現實世界，增強改造世界的本領．