【摘要】本文提出在課程改革的今天，教師要轉變教學觀念，開展有效教學，促進學生的全面發展。本文是筆者探討如何優化教學實施策略，提高教學實效的一些具體做法及體會。
【關鍵詞】有效教學教學實施策略教學行為
我同目前中國小教學有一個非常突出的問題：教師很辛苦，學生很痛苦，學生得不到應有的、充分的、和諧的全面發展。究其原因有很多，筆者認為，其中有一點重要的原因就是傳統教學中普遍存在教師講、學生聽，重知識、輕能力，重智商、輕德育，高耗費、低效率的現象，教師沒有樹立有效教學理念、掌握有效教學策略。我們作為第一線的教師，應身先士卒，轉變觀念，優化教學實施策略，開展有效教學。下面，筆者就思想政治課如何開展有效教學，優化教學實施策略談幾點體會，以達拋磚引玉之目的。
一、樹立以人為本的教學觀念，建立一種民主、平等的師生關係新課程實施就是要以學生為豐體，以學生的發展為根本。
作為指導者，教師應當充分尊重學生主動學習的權利，學生是學習的主動者，發展者。教師必須給學生提供學習的條件和機會，引導學生主動參與自主學習，啟發學生敢提問題，幫助學生分析問題，解決問題。我在教學中努力營造一種民主和諧寬鬆的課堂氣氛。在很多時候我還根據課文內的某些知識點讓學生自編小品表演，變講臺為學生展示才華的舞臺，學生的參與性都很高，八年級的《兩代人的對話》、《網路上的人際交往》和《競爭?合作?》等我都讓學生自由組合，自編.、自導、自演，漸漸地我發現，在這樣的氣氛下，不僅能讓學生在歡樂中體驗到了學習政治的樂趣，也給我的教學效果帶來了驚喜，實現了教學相長的理想。
二、充分利用學生的生活資源，打破書本世界和生活世界的界限
生活是思想品德教育的源泉。國中學生逐步擴充套件的生活是國中思政治德新課程建構的基礎。這就要求我們的課堂要回歸生活世界。要讓教學內容，‘j學生的生活世界結緣，我們在課堂教學中應該做到：
1、以最鮮活、最貼切的材料引入課堂，體現時代性。
時政熱點具有強烈的時代性，很貼近學生實際，學生願意接受。筆者的具體做法是，佈置學生蒐集時政熱點內容(學生自選國內外新聞)——學生蒐集時政熱點一一學生結合教材發言點評——師生共同探討一一進行自評、他評、師評——學生製作手抄報(課後)。如講社會豐義文化建設時讓學生蒐集廣東文化大省建設的要聞;講可持續發展時，讓學生收集廣州有關人口，資源，環境的要聞等，如果學生對該知識點還有興趣，老師可以進一步引導，拓展學生的思維，近幾年來，筆者堅持不懈採用此方法，學生參與熱情很高，同時學生的分析、運用、綜合能力也在不知不覺中提高。另外，有些學生採用工整、美觀的手抄報來點評分析，也非常透徹、到位，出乎我的意料，收到意想不到的效果。
2、從學生的心理特點和認知規律出發，舉出典型事例讓
學生理解知識。思想政治課程的教學內容多少帶有抽象性和一定的理論性，讓13、14歲的小孩去了解和感悟，有一定的難度，這要求教師的教學設計必需以形象思維、單一思維為主，將理論性的知識具體化，走進生活的廣闊空問，讓學生感覺所學知識就在自己的身邊，使學生擺脫從書本到書本、從知識到知識的狀態，使教學內容具有豐富的情境性和生活性。例如，在學習《做合格的消費者》一課前，我先佈置學生調查自己的父母在消費過程中有沒有受到不公平的待遇?當時是怎樣處理的?在上課時讓學生列舉現實生活中身邊侵犯消費者合法權益的案例或自己有沒有遇到類似的侵犯?並談談個人的想法和感受(學生說得不夠準確也不要緊)，從而引導學生選擇和處理相關的有用資訊，把握制定《消費者權益保護法》的重大意義，歸納消費者享有的權利。最後還結合學生提供的材料，讓學生探討主人公應如何維護自己的合法權益，學生的答案各有千秋，有的建議向法院起訴，有的建議向消委會投訴，有的建議找經營者等。如果時問允許，我會讓學生分小組扮演相應的角色共同設計一個“維權的力‘案”。假如你是法官，假如你是消費者協會工作人員，假如你是生產廠家，你們怎樣維護主人公的合法權益?這樣讓教學內容更生活化，富有趣味。
三.不斷改進教學方法，激發學生學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。筆者在教學實踐中曾經作過有益的嘗試，收到良好的教學效果。我把這些教學實施策略分為兩類：
(1)以美育人教學法。挖掘思想政治課的美育因素，把美滲透到思想政治課的各個環節中去，政治課中可運用詩歌、音樂、歌曲、漫畫、小故事、典故、寓言故事、多媒體等教學手段，增強課程的美感。例如：我在講“我國面臨嚴峻的'資源環境形勢”講到資源時，為了使學生一開始對知識產生濃厚興趣，我採用了三幅漫畫(是戴思敏同學的作品)來導課。第一幅是：一個和尚挑水吃;第二幅是：兩個和尚抬水吃;第三幅是：眾多的和尚沒水吃。什麼原因呢，學生了為急於弄清原因，就積極地參與教學活動中。
(2)情境啟發教學法。成功的創設情境，處處設疑，激疑，釋疑，不斷促進學生強烈的需要和動機。如一次在講環境保護時，採用了一個趙傳的《我是一隻小小鳥》MTV來作為一個情境，讓學生直觀形象地看到現象，又有聽覺美感，產生興趣。接著提出問題：為什麼小鳥會離開他們的窩，為什麼會掉眼淚?讓學生採取多種方式，(如小組討論，集體討論等)去分析，探討，得出一個結論，是由於人類大肆破壞，大量砍伐森林，使森林變成了沙漠，小鳥才無處安窩引起的，然後接著又提出一個問題，後來小鳥為什麼又笑了又回到了他們的家園?小組討論，選派代表發言，得出結論。這種以教學情境作為出發點，創設帶有啟發性的問題，引導學生多角度分析，學到了知識，提高了能力和覺悟，從而培養了學生的主體意識和主體能力，真正成為學習的主人。
四、不斷創造條件，促進學生的道德踐行
思想政治有效的教學不能只侷限紙卜談兵、講授或討論有關知識，更重要的是要落實到學生的道德實踐。例如，我在講授《保護未成年人健康成長》中，我指導學生對廣州市未成年人違法犯罪進行調查，學生組成六個研究性學習小組，分別從社會、家庭、學校、司法四個角度進行調查，學生分T合作，有的上網查詢資料，有的設計調查問卷，有的走訪派出所，有的到少管所進行調查，有的採訪法律專家，他們蒐集到各種資料後，通過統計、分析資料，找出造成未成年人違法犯罪的原因，並進行了探討，如何採取有效措施預防和減少未成年人違法犯罪。在課堂。二小組之間進行成果展示，相互質疑，又進一步修改撰寫成調查報告論文，來指導自己的行為。從而提高了學生自我保護的意識，又增強了鑑別違反未成年人保護法的能力。
總之，優化教學實施策略，目的就是充分調動學生的積極性，發揮其主體地位，並得到道德上的昇華。正如陶行知先生說的那樣：“解放學生的大腦，讓他們多想一想;解放學生的雙手，讓他們多做一做;解放學生的嘴巴，讓他們多說一說;解放學生的眼睛，讓他們多看一看;解放學生的空間，讓他們多動一動。”多為學生提供各種創造的機會和條件，必能增強教學實效性。
參考文獻
[1] 《教育理論與實踐》第2 1卷(2 0 0 5年)
[2] 《新課程中課堂行為的變化》 傅道春著
[3] 《國中思想品德新課程教學法》吳一凡著