筆者結合國中政治課堂有效性構建現狀的分析，提出了加強興趣教育，激發學習熱情，傳授識記方法，創造情境教學，提高提問質量，積極引發學生開展社會實踐活動等提高實踐政治教學有效性的相關措施。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：國中政治教學，承擔著對國中生政治理論思想的教學和學生們個人德育素質培養的重任。文章立足於國中政治課堂教學現狀，主要分析了提升國中政治課堂教學效果的策略。以期通過筆者努力，找到促進政治課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。
關鍵詞：國中政治;課堂教學;教學效果;問題;教學策略
正處於十幾歲青少年時期的國中生，人格發展尚未完全，仍處於身心發展的重要階段，可塑性較強，因而需要國中政治教師給予正確積極的引導。然而，在當前的國中政治課堂教學中，課堂實效性較差，仍存在一些問題亟待解決，如受應試教育環境影響重視程度不足，教學方式過於傳統單一等。在此，僅對如何提高國中政治課堂教學的實效性做一簡要探究。
一、國中政治教學實效性存在的問題
1.1重視程度不足，國中政治教學實效性較差。
學校與教師對國中政治課堂教學的重視程度不足，是導致國中政治教學實效性較差的根本原因。由於我國長期處於並在未來一段時期內仍將處於應試教育的環境背景下，不論是學校還是學生，均重視對優異考試成績的追求，而忽視了對學生們個人素養的提升。從學校的角度看，升學率第一，因而根據不同科目在會考中佔據的不同比例給予不同的重視程度。學校對國中政治教學的不重視直接影響了政治教師對待政治課堂教學的態度，國中政治教師對政治課堂教學的不重視直接導致了學生們對國中政治課堂學習的不重視和政治課堂教學較差的實效性。國中生多為十四歲到十七歲的青少年，尚未形成健全的世界觀、人生觀與價值觀，國中政治課堂教學正是承擔著對國中生三觀樹立與培養的重擔，是對學生未來人生道路長期發展的引導與培育。對國中生三觀的樹立與個人素質的培養與提升是一個長期潛移默化的過程，不能一蹴而就，因而，在國中政治課堂教學中，政治教師與同學們都應提起對國中政治課堂的重視程度，為學生們的長期健康發展做準備。
1.2教學方式單一，國中政治教學實效性較差。
當前的國中政治課堂教學方式過於單一，是導致國中政治教學實效性較差的另一主要原因。國中政治課堂的教學方式，仍是傳統的教師的理論講解，學生在課堂教學中只負責聽講與記筆記就可以了。隨著當今時代經濟與科學技術的不斷髮展進步，傳統單一的教學方式已不能適應當前時代的發展，不能滿足國中生們的需要。同時，對於作為十幾歲青少年的國中生而言，國中政治課堂的教學內容理論性較強，難以真正理解，教師單一枯燥的教學方式又進一步加劇了國中政治課堂的單調性，難以激發同學們對國中政治課堂的學習興趣。學生們難以對課堂教學內容做到理解與吸收，自然導致了國中政治教學的實效性較差。
二、提高國中政治教學實效性的策略
2.1豐富國中政治教學模式，提高國中政治教學實效性。
傳統單一的國中政治教學模式，是當前國中政治課堂教學中的一大弊端，豐富國中政治課堂教學模式，有利於提高國中政治教學的實效性。傳統的填鴨式教學模式，並不符合國中生的年齡特徵，難以有效激發學生們對國中政治的學習興趣，雖然使學生們最直接的接觸到所要學習的知識的核心內容，減少了學生們學習過程中走彎路的情況，但是，這種被動式的教學方式不利於培養國中生們良好的學習習慣，長期在這種灌輸式教學模式下學習的學生們，缺乏自主學習的能力與自主學習的意識，對於知識的學習是教師教多少，學生學多少，不利於學生們的長期健康發展。豐富國中政治課堂的教學模式，有利於營造和諧的師生關係，使學生們在輕鬆愉悅的課堂教學環節中學習，寓教於樂，激發同學們對國中政治課堂學習的熱情與興趣，加深同學們對國中政治課堂教學內容的理解與吸收，提高國中政治教學的實效性。豐富國中政治課堂教學模式，包括在課堂教學中教師靈活運用互動教學、情境教學、小組討論等多元化教學方式與技巧，以豐富國中政治課堂教學環境，活躍國中政治課堂教學氣氛，吸引學生們的注意力，使學生們更好更快的吸收政治課堂的教學內容。例如，在人教版國中政治《競爭合作求雙贏》一課的教學中，在課堂匯入環節，教師可以設定一個小遊戲，將同學們分為兩組，由同學們展開思考，如何才能獲得最大利益取得遊戲勝利，從而得出合作共贏的結論。在日常的學習生活中，國中生相互之間也是競爭與合作的關係，只有懂的合作，才可以獲得最大勝利，取得雙贏。通過設定遊戲，來加深同學們對競爭合作求雙贏的理解，提高國中政治教學的實效性。
2.2對國中生因材施教，提高國中政治教學實效性。
在國中政治教學課堂，對學生們因材施教，有利於提高課堂教學的實效性。作為十四五歲的青少年的國中生，正處於身心發展的重要時期，尚未形成健全的人格，可塑性較強，同時，由於發育程度不同，個體差異性也較大，因而，即使是相同年齡相同性別的.國中生，對同一事物的理解能力也是各不相同的。因此，在國中政治課堂教學中，政治教師應注重對學生們個體差異的尊重與保護，對同學們因材施教，以求最大化的提高國中政治課堂教學的實效性。國中政治課堂教學，是為了使每位同學在政治教師的積極引導下，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培育同學們健康健全的人格。例如，在《承擔責任服務社會》一課的學習中，由於不同的同學對責任的理解各不相同，教師可以根據學生們對責任不同層次的理解對學生分組教學，設定不同的教學目標與教學任務，最大化的激發同學們的求知慾，提高國中政治教學實效性。
總結：
國中政治教學在國中生的身心發育、健康成長的過程中起著舉足輕重的作用，在潛移默化中提升著學生們的個人素養，為學生們的未來發展做著鋪墊。當前的國中政治課堂教學實效性較低，是由於教師與學校對該門課程學習的重視程度不足，以及教學方式過於單一等原因，對當前國中政治課堂教學中存在的問題予以改進，有利於有效提高國中政治課堂教學實效性。豐富國中政治課堂教學模式，活躍國中政治課堂教學氣氛，因材施教，尊重每位同學的個體差異性，是提高國中政治教學實效性的有效措施。
參考文獻
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