高中政治教學的有效性是指教師極盡所能讓學生獲得進步和發展。有效教學反映的是教師的教學觀念和觀念引導下的具體教學行為。
摘要：隨著新課程改革在當前教育模式下深入推進,教師也都在有效備課、精心設計課堂教學以激發學生學習的興趣，探求合理的教學方式。形成高中政治有效課堂需要教師高質量政治教學和學生積極的配合方能實現，筆者以高中政治課堂教學為研究物件,研究如何在新常態下將高中政治教學與提高課堂有有效性相結合。
引言
政治教學在各個教育階段都佔據主導地位,對於培養學生的人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義，高中政治教學的地位不可動搖。政治學科是圍繞素質教育這一中心開展的,隨著教育改革的實施，為了適應社會發展對教育的要求，學校教育的有效性越來越被廣泛關注，這成為新時期教育教學改革的共同追求。
1.更新高中政治教學的觀念
傳統的教育下學生只知一味的背政治知識點、一味的刷大學聯考題型，為了應付考試絲毫不考慮政治知識和實際生活的相結合，而教師授課的模式也無法適應學生個性化的需求，無法關注到學生的思想情感，不利於學生的學習。
而對於有效的思想品德課堂教學，教師應該主張有效的政治課堂應該是在落實三維目標的過程中[1]。首先是通過精心設計課堂教學，針對可能出現的問題於教學的細節處提升學生思考力和辨別力，通過創新的語言和肢體來使得課堂富有感染力。
在新常態下保證高中政治教學的質量，教師應在“課前策動，課中導思，課後踐行”三大方面下功夫，摒棄傳統教學模式下只注重課堂教學，忽略課前的準備和課後的安排，新觀念之下的有效性課堂應在課前充分做好學生思維的策動，激發學生學習的興趣和集中學生的注意力，將“問題式教學”理念貫徹於“課中導思”之中。課後的積極探索和實踐，能夠提升學生的學習質量，更能夠不斷提升教學科研的能力和水平。
2.提高高中政治課堂教學的有效性
2.1注重學習的方式方法
課堂教學的時間具有明顯的侷限性，而政治又是一門富有哲理性、空洞的學科，學生學習政治往往心有餘而力不足，高中政治研究在一定經濟基礎之上的社會公共權力的活動、形式和關係及其發展的規律，具有複雜性，學生在短時間內難以理解透徹，因此政治教師在合理的講解知識點和例題之後的時間，應遵循在有效的時間之內傳授給學生學習方式而非堆積知識點，例如在講到哲學的原理、方法論的問題上，不是教去背誦知識點而是應注重學生的理解和應用。
根據筆者的教學經驗在一些典型的例題中有的設問會要求呼叫某原理的知識回答，但是有的題目包含方法論的內容有的則沒有，那麼哲學的原理和方法論是否同時呼叫?從世界觀和方法論的關係來說，應該同時呼叫二者作答;從設問的具體要求來看，可能要具體分析是否同時運用方法論的知識。通過不斷累積的經驗會得出學習政治的方法，重視學習方法是提高課堂有效性的必要措施。
2.2注重課堂氛圍
注重課堂民主的氣氛，新課程的教學觀、學生觀能夠直接決定決師生之間的關係是否民主平等關係，簡單的說就是課堂氛圍是否溫馨和融洽，這也是影響課堂有效性的關鍵因素，師資力量再強學生不珍惜，教學內容在精彩學生不聽講效果可想而知，這都會影響到新常態下高中政治教學與提高課堂有效性相結合。
師生之間敞開心扉，彼此傾聽接納，讓學生人人蔘與到課堂教學中來，突出學生的主體性，表現個性和展示創造性。發展的境界。一個完整的課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。課程不是單純性的指“文字課程”、“照本宣科”的課程，其中還包括“體驗課程”。
在教學內容上一改過去“繁難偏舊”和偏重課本知識的現狀，著重於加強與學生生活的聯絡，與現代社會、科技發展的聯絡，重視貼近學生學習的興趣和體驗;學生學到的是終身發展需要的知識、技能和人格素養[2]。
2.3政治課堂創新的重要性
隨著越來越多的畢業生不能夠適應社會的發展，不符合時代的要求，老一套的教學培養出來的'人才具有明顯的缺陷性，社會各界呼喚創新人才，創新是一個民族進步的靈魂。素質教育的最高目標是培養創新人才，而政治教學是體現素質教育最明顯的學科。
在教學當中，教師要有培養創新人才的責任感和完成教學目標的氣魄，學生更要有敢為天下先的自信和勇氣，雙方都意識到創新的重要性課堂的有效性才能得到保障。教學中首先要立足個性差異，每個學生的智力水平、性格特點、家庭環境各不相同有，我們要尊重差異培養求異思維，在教學中切忌求同過多，遏制學生的獨特性、創造性[3]。
其次要靈活運用教材，積極誘導啟發。重視設疑、啟疑，因為沒有提問，就沒有回答;而一個好的提問比一個好的回答更有價值。另外，教師要掌握新課程科學的評價標準，不據傳統的標準判成績，不惟分數多少論高低，給學生加壓的同時也要適當的解壓，高中是一個很重要的學習階段，課堂有效性的提高具有重要意義。
3.結束語
高中政治教學的有效性是指教師極盡所能讓學生獲得進步和發展。有效教學反映的是教師的教學觀念和觀念引導下的具體教學行為。更大程度地加強新常態下的高中正孩子教學與提高課堂有效性的關係，徹底轉變傳統教學觀念,將教學內容與講課方法高度整合,並加以情感交流是現實這一目標的方式。
參考文獻
[1]王偉.新常態下高中政治教學與提高課堂有效性相結合[J].中國校外教育：中旬,2016,0(3);71-71
[2]韓蓮.發揮情感交流作用,提高政治課堂教學有效性[J].文教資料,2014,0(33);157-158.
[3]徐肉兵.談如何提高政治課堂教學有效性[J].大觀週刊,2012,(36);136-137