多媒體技術的運用為教學帶來了極大的便利，同時，也是當前思想政治理論課教學方式改革的重要目標。以下是小編J.L為大家分享的關提高高中政治教學有效性於之論文範文。
[摘要]目前，高中政治教學存在很多問題，比如教學方法單一，教學內容單調，教學空間狹窄和教學價值功利等，從而影響了課堂教學的有效性。要提高其有效性，必須要做到四個結合，即教師講授與學生學習探究相結合，課本內容和時事相結合，課堂與實踐相結合，傳統教學方式與現代化教學手段相結合。
[關鍵詞]高中;政治課;教學有效性;四個結合
增強學校思想政治理論教學的實效性，充分發揮思想政治課在高中思想政治教育中的主渠道作用，具有十分重要的現實意義。但是當前高中政治教學存在一些問題，最主要的就是教學方法單一，教學內容單調等，從而極大地影響了教學效果，也打擊了學生的學習積極性。高中思想政治教學要想提高有效性，需要從以下四個方面進行。
一、教師講授與學生學習探究相結合
在傳統的教學過程中，大多采用教師講授、學生被動接受的教學方法，但是，這一方法在近些年逐漸受到了其他教學方法的挑戰，因為其存在很大的侷限性。教師口頭傳授知識，學生接受起來會比較困難。
這時就需要教師能夠運用精確、清晰、生動和通俗易懂的語言為學生講解。另外教師在講解過程中也需要突出重點、難點與關鍵點，這對學生的學習是非常重要的。但是課堂講授僅僅有教師是不夠的，還需要學生成為學習的主體，積極地參與到課堂教學中來。其中，引導學生進行自我探究、自我學習，就是一個很好的方法。學生在探究過程中，結合自身日常生活當中遇到的實際問題，通過理論聯絡實際，激發了學習興趣。這種探究性學習在高中政治教學中是十分必要的，必須要靈活運用。
例如在投資理財的學習中，就可以指導學生以小組為單位分別對儲蓄存款、股票、債券和保險進行學習，查閱資料並製作ppt，在課堂上學生自己講解、交流、探討，使教學內容與學生的自主探究有機結合在一起。或者在一單元結束時，專門安排學生進行主題調研，並在課堂上展示，如“就業市場對勞動者素質的要求”“家庭理財現狀調查”等等。
此外，針對“南海主權”“兩岸關係”“G20峰會”等學生感興趣的問題，可讓學生上網查詢資料，撰寫政治小論文等等。因此，教師授課應該與學生探究相結合。
二、課本內容與時事相結合
在高中政治教學中，教師始終需要牢記的是，教師的主要職責是向學生傳授知識。教材和課本內容是學生學習的範本，相對來說，內容較為成熟。因此，教師首先要遵循的原則就是根據課本的實際內容進行教學。但是，高中政治課與其他學科最為明顯的區別是，它是一門理論與實際緊密聯絡的學科，且肩負著引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任。因此，教師除了要傳授好課本的內容，還要積極熱情地向學生傳達實際生活中的熱點和時事，讓學生更好更正確地去認識和了解世界。
當然，這一做法也是高中新課改對高中政治課的客觀要求。實際上，傳統的課本內容，因為教材編寫的需要和限制，內容比較深奧。對於高中生來說，他們的理解能力還是比較有限，因此這些比較深奧抽象的內容，必定會導致不少學生在思想政治課堂上無精打采。授課教師要緊緊抓住學生的心理特點，激發學生的興趣，其中一個重要的方法就是捕捉國內外重大時政熱點，將課本知識與時事內容相結合。
這些時政比較容易激發學生興趣，但由於時政熱點背後所反映的現象和問題錯綜複雜，難以洞察，因此需要科學理論的指導。教學事實也一次次證明，教師既講授課本內容，同時又引用和講解時事政治，做到理論與現實生動結合，容易激發學生的積極性。例如，在講授“和平”主題時，可以向學生講解中日撞船事件、韓朝“北方界線”交火、美日韓軍演等時政熱點，使學生對“和平與發展是當今時代的主題”加深理解。
但是，需要注意的是，教師一定要學會合理引用，以免給學生帶來不良的影響。在高中思想政治課上，如果要運用時事政治，首先就要進行合理選擇。在選擇時政材料時，一方面做到與教材緊密結合，另一方面又要符合高中學生的.年齡特點。幫助學生樹立思想政治理論課的威信，進而增強學生學習的自信心。其次要遵循正面引導。時事一般都與當時的國際、社會環境有緊密的聯絡，相對比較複雜，為此教師要堅持正確的輿論導向。
三、課堂與實踐相結合
課堂是學生學習的主要場所，學生主要通過課堂上教師的教授來獲取知識，因此課堂學習十分重要。但是，隨著目前教學要求的多樣化，僅僅依靠課堂學習是不夠的，必須開展必要的實踐教學。從形式上來看，實踐教學是對理論教學的補充、深化和延伸，對於激勵學生主動參與教學過程具有重大意義。
把實踐教學與理論教學結合起來，對於師生的相互合作和共同進步都有重要的意義，還可以有效地引導學生去更好地認識社會、適應社會、融入社會，提高觀察和分析社會實際問題的能力。具體的實踐教學方式是多種多樣的，可以進行課堂討論、自由演講;可以讓學生開展各類主題校園活動，定期舉辦一些論壇;可以開展一些社會調查活動，組織學生參觀教育基地等。以上都是很好的實踐教學方式，對於促進高中政治課堂的有效性具有非常好的效果。當然，也要注意一些問題。首先是要制定實踐教學計劃。
凡事預則立，不預則廢。對於教師來說，要根據課堂教學目的，對實踐教學進行合理地計劃，避免隨意性。另外，要注意構建科學的實踐教學評價體系。在實施實踐教學時，不僅要考慮其實施的便利性，也要充分考慮實踐教學評價體系的綜合性。
四、傳統教學與多媒體教學手段相結合
多媒體技術的運用為教學帶來了極大的便利，同時，也是當前思想政治理論課教學方式改革的重要目標。因為多媒體教學本身具有很大便利性和優點，可以將影象、文字、動畫、聲音綜合起來，能夠給學生以生動、直觀的感受。
運用多媒體教學手段，可以更好地來表達教學內容，進而增加學生學習的資訊量，激發學生興趣，使學生能夠集中注意力。但是在運用多媒體教學手段的過程中，也要注意處理好一些問題。首先，多媒體課件等現代化教學手段，歸根結底是方法和手段，其還是要服務於教學內容，從而實現教學目標。
在這樣的情形之下，教師必須根據教學目標和教學內容，來合理地選擇多媒體技術。另外，教師在運用多媒體等現代化教學手段時，一定要明確這些手段並不是萬能的，也有著自身的侷限性，在時間、方式的選擇上，一定要合理。同時，它與傳統教學方式是繼承與發展的關係。
因此，在實際的運用過程中，要堅持現代化教學手段與傳統教學方式的有機結合。最後，在教學過程中，教學相長是最佳的效果。教師和學生才是教學活動的主體，同時也是教學過程中最重要的組成部分，而現代化教學手段只能作為輔助性工具。因此，在實際教學過程中，只有充分發揮教師的主導作用，同時注意調動學生主體參與的積極性，才能夠取得最佳的效果。
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