實施新課程改革以來,思想品德教材無論從形式內容上,還是對師生的要求都有明顯的提高。思想品德教材提倡理論聯絡實際,不主張死記硬背,通過切實有效的教學活動來培養學生的自主學習、合作精神和分析探究能力。由於教學內容的增多和練習時間的減少,因而如何提高思想品德課練習的有效性這一問題便擺在了我們的面前。以下是我在組織學生進行課堂練習的具體操作過程中,注意的幾個問題,與大家共同探討:
一、注重分層次練習。
1.知識是循序漸進的,訓練也不能一步到位,應先練最基礎的知識,例如練習冊中的單項擇題;其次提高練習,主要目的通過練習對一些比較易混、易錯的知識點進行重點練習,提高學生辨別能力,例如練習冊中的不定項選擇題、辨析題等;最後通過單元測試的形式進行練習,以達到總體練習的效果。在每次單元測試後,讓學生對自己試卷進行質量分析,以幫助學生更好掌握所學知識。
2.學生之間有差異,練習不能一刀切,可以根據學科特點和學生認知水平的差異,佈置不同層次的習題,一般分為必做題和選做題。其中必做題面向所有學生,而選做題則要求基礎較好的學生做,其餘學生自願。這樣,可以讓優秀學生“吃得飽”,中等生和後進生“吃得了”,不同程度的學生都能得到不同程度的提高。
二、注重訓練過程,努力提高練習質量。
學生練習前,教師要指出目的要求,強調獨立思考;學生做題時,教師要巡視督查,觀察和了解學生可能出現的不良習慣和表現,並及時提醒和糾正;做完題後,可以由學生互批,做出評價,並將評價結果彙集到教師處,對學生在學習中認識有偏差或錯誤的地方進行歸類整理,區別個別性和傾向性,而分別採取個別輔導、集體輔導、重複練習或共同討論等方式加以解決。
三、注重學習方法的指導與訓練。
授人以魚,不如授之以漁。學習與練習的目的不僅僅是要掌握知識,更要教會學生學會學習,學會運用知識。為此。我們在組織學生練習的全過程中,十分注重並及時對學生給予學習方法與解題思路的指導,尤其在講解練習題時,不簡單對答案,不就題講題,而是儘量把不同題型的'不同解題方法與解題技巧介紹給學生,努力提高他們的分析水平與解題能力。
四、注重新舊知識的聯絡。
每門學科都有自己內在的嚴密的科學體系。為此,我們講授新課新知識時不割斷新舊知識間的內在聯絡,組織學生練習時,也不簡單求結果,孤立說對錯,努力做到以新帶舊,溫故而知新,理清頭緒,強調關聯。這樣做,不僅能鞏固已學的新知識,還有助於學生在自己的頭腦中逐步形成一個合理的知識框架,從整體上提高學生的學習質量。
五、注重正面激勵,增強學生參與練習的興趣與自信心。
有人主張“好孩子是誇出來的”,此話不無道理。據我們觀察,很多學生在參與練習或測試時,總是懷有緊張、壓力甚至有些畏懼的心理。為幫助學生克服這些消極心理,我們在組織學生練習過程中注意以多種形式去激勵學生,增強學生的自信與興趣,提高練習的質量與有效性。
當堂練習要重在打好基礎,旨在讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能,向形成發現問題、分析問題和解決問題的能力方向深化。所以,我們要充分利用好這個環節,抓好這個環節,以最短的時間,取得良好的效果,以提高學生的綜合素質。