【摘要】 提高數學課堂教學效果的重要策略：創設愉悅情境，營造和諧的課堂氣氛是基礎；激發學生興趣，調動其學習積極性是重要手段；講練結合，精講多練；面向全體，加強合作。
【關鍵詞】 課堂教學 有效性 營造氣氛
一堂課的教學效果如何，要看教學手段是否有效實施，學生知識和能力，過程和方法，情感、態度和價值觀是否達到目標，要看老師如何實施的，學生有沒有真正成為學習的主人。好的課堂教學，學生能積極參與課堂教學，學生的學習能力和思維能力得到提高。我對如何提高數學課堂教學效果談幾點看法。
1.創設愉悅情境，營造和諧的課堂氣氛是基礎
任何一種好的教學方法，都應使學生學得愉快；反之，讓學生在不愉悅的情境下學習，其效果是不會好的。中學生處在學習依賴性和獨立性錯綜複雜的過渡時期，他們雖然有強烈的好奇心和求知慾，但往往缺乏明確的方向和目的，缺乏永續性和克服困難的毅力。教師如能針對學生，尤其是學困生的具體情況，營造愉悅的學習情境，激發學生的學習熱情，讓他們意識到自己學習上的成功，不斷受到激勵，就會使學生不斷增強學習興趣和信心，產生新的“自我要求”，形成“想學―學會一更想學”的良性迴圈。作為教師，上課應該有激情，善於用感情去點燃學生的智慧，激起學生的情感波瀾。一句話就是要努力去營造和諧的課堂氣氛，帶著強烈的感情走進教室，做到進入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，這就容易取得開人心智、啟人思維的效果。
2.激發學生興趣，調動其學習積極性是重要手段
好的教學，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生會百聽不厭，回味無窮。為調動學生的學習積極性，增強教學效果，應該做到：
2.1 態度和藹可親，語言幽默風趣在教學過程中，如果教師經常運用幽默、風趣的言語，就會引起學生極大的好奇心和求知慾。正如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的`助手是幽默”。在實際教學中，如果教師融入了幽默，運用豐富有哲理而又有情趣的幽默語言進行授課，就能深深地吸引學生，使自己教得輕鬆，又能使學生學得愉快。教學語言如能做到聲情並茂、妙語連珠、妙趣橫生，學生就會被老師所吸引，不感到枯燥。
2．2 巧設提問，啟迪思維。課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問，不僅能激發學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪學生的思維。
現在假如你在超市門口，你會參加抽獎嗎？學生馬上就會進入思考和激烈的討論中，心想總會有大獎出現，但經過計算這幾個數出現的概率，發現3和4是不可能出現的，所以抽獎只是一個騙局。
2.3 深入淺出、化難為易。教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明，通過深入淺出的描述，讓學生更容易接受知識。
2.4 趣味教學，增強吸引力 。國中數學新教材在課文中穿插了“探究”與“思考”等欄目，知識性和趣味性並重，它能激發學生的學習興趣，對求知慾旺盛的學生具有較強的吸引力，還能培養學生的閱讀、觀察、思維能力。例如，《關於圓周率》展現了我國人民無窮的智慧，《黃金分割法》不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，如作圓內接正十邊形，還列舉黃金分割在拍照、“優選法”中的應用。對這些欄目，不要因為它不是正式課文內容而忽視。事實證明，結合這些欄目知識的介紹、閱讀，穿插於課堂進行趣味教學，效果很好。
2.5 注重注重多媒體輔助教學。要提高課堂教學效率，必須注重多媒體輔助教學，充分發揮計算機對文字、圖形影象、動畫、視訊、音訊等多種媒體綜合處理能力的優勢，能使抽象的數學問題變得直觀，滿足學生的感官需求。在教學中能極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，能激發學生學習興趣和求知慾，從而有效地提高課堂的教學質量和效果。如在學習三角形的三條重要線段時，我用自制的幾何畫板課件，給學生演示了這幾條線段的交點的動畫，在上等腰三角形時，給學生演示了“三線合一”的動畫課件，給學生展示新知識的形成過程，收到很好的效果。
3.講練結合，精講多練
講練結合的教學有利於讓學生動口、動手、動腦，提高課堂45分鐘的利用率，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生的學習積極性。如“平行線的判定”這課先引導學生得出平行線的判定公理，然後讓學生完成相應的練習，並進行講評。這樣學生在注意力集中時接受了判定公理，在做練習時精神得到放鬆，使聽課的疲勞在練習的時間裡得到消除。然後教師再分析內錯角在什麼條件下滿足判定公理，得出判定定理，並配合讓學生進行相應的練習，最後小結。如此講練結合，能讓學生避開聽覺疲勞，逐個突破教材重點，通過練習當堂消化新課，從而有效地提高課堂教學質量。教學各環節時間分配和銜接要恰當,沒有“前鬆後緊”或“前緊後鬆”的現象,講與練的時間搭配合理,教師不能佔用時間過多,學生活動時間不能過少,在一堂課裡必須保證有20分鐘以上的時間由學生支配。學生的個人與集體活動時間的分配也要合理,優、差生活動時間分配要合理,在課堂上不能脫離教學內容去做與教學內容無關的事情
4.面向全體學生，加強小組合作學習
每個學生的智力、身心發展、知識需求都有所不同，因此教師要“因材施教”，要尊重學生的差異，無論是堂上提問，還是巡堂輔導，都要體現培“優”轉“差”，要努力使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發展，要鼓勵個性發展，力求使每個學生的素質、素養都得到應有的提高。教師應該樹立教書育人的數學教育觀，不把數學教學看成是單純的知識傳授，而是寓育人於教書之中，面向全體，重視能力培養，重視理論聯絡實際，使數學教育成為真正意義上的素質教育，使全體學生的素養都得到提高，這才是我們追求的課堂教學效果。
加強小組合作學習。“合作學習”有利於體現學生的主體性，有利於培養學生的合作精神，有利於培養學生的口才和膽量。我們要努力為學生創造條件，努力為學生提供合作學習的