在暑期培訓學習中,省教育專家多次要求"引導學科教師學習和借鑑其他學科的課程標準,注意從學生的角度思考知識間的內在聯絡"。下面是小編為大家精心推薦的相關句子，希望大家會喜歡!
摘要：政治有其獨特的理論性，但文科是相通的，在政治教學和學習中語文和歷史的融入，更容易增強政治教學的趣味性，更容易提升學生融會貫通的能力。本文就國中政治教學中如何穿插語文和歷史，以增加課堂趣味性和培養學生聯想、歸納等能力進行探索研究。
關鍵詞：國中政治;融會貫通;興趣培養
興趣是學習最原始的動力，當我們對學習、對課程充滿興趣的時候，我們便會積極主動地學習，遇到困難也會勇往直前。如何激發學生的學習興趣，是當今教育界普遍關注的問題，大家也進行了深入的探討，筆者認為，政治學科作為文科中的一員，不是孤立的、單一的，必然離不開其他文科(語文、歷史)的融入，無論從內容上還是形式上。
一、內容上
政治內容看似都是自己的一套理論，卻和語文、歷史有分不開的聯絡。1.在教材的編寫上，政治通過引用大量的文學作品和歷史人物、事件完成理論的描述，使得枯燥的理論形象化、生動化，便於學生理解。2.教師授課時採用歷史和當代的事件、人物深入淺出地說明平面化的理論。
二、形式上
1.上課的形式。現代課堂已經不是傳統的課堂，教師和學生一起採用多種上課形式，讓學生在活動中領悟知識。文科和理科不同，沒有實驗，沒有演示，更多的是情境的體驗和感受。所以在政治教學上，教師會採用朗誦、表演小劇本、情景設計等方式輔助教學，而這些活動離不開語文和歷史知識。2.考查的形式。教育的進步體現在考查方式的改進。現在的考查方式不是傳統知識點的背誦默寫，而是通過理解和運用考查知識點的掌握情況。理解和運用無非是對歷史事件、歷史人物、時事政治進行科學、理性的分析和評價，這種分析能力需要強大的理解力、文書處理能力作為支撐，離不開文史功底。鑑於以上分析，我們應該有種“大文科”的情懷，使得語文、歷史、政治三駕馬車齊頭並進，共同完成政治的學習。在日常教學中注意學科間互相配合和滲透，共同完成教育教學任務。
三、組織教學
1.教師。教師在備課時要有意培養學生的理解能力和文書處理能力。如可以採用一些語文的教學方法，如給定一段材料，讓學生找出重點，歸納段落大意，從而找到知識點。近日《中國智慧手機依賴度調查報告》顯示，中國手機使用者均解鎖122次，接近一半的使用者零點後還在玩手機，每天使用手機超過6小時的“手機依賴症患者”達12.4%。而過頻使用手機會導致眼睛傷害、引起頸椎疾病和手指腱鞘炎、影響腦神經等。英國一家研究團隊發現，包括青少年肥胖、高膽固醇和高血壓、注意力不集中、閱讀成績下降及失眠和孤獨症在內的很多健康問題都與孩子們過頻使用手機有關。
2.針對這樣一段材料，教師應引導學生用一句話概括出段落大意，歸納出重點，再讓學生自己琢磨材料中包含哪些知識點，學生經過自己的理解和總結，逐漸提高對文字的處理能力，從大段文字中迅速提煉重點;或者進行詩朗誦，讓學生從詩文表達的內容情感中找出和政治知識點相關聯的內容，這樣的活動安排既能培養學生在政治上的聯想和理解力，又能在潛移默化中提高學生的文學修養。如學習《民族情民族魂》一課時，學生預習的時候在家準備陸游《示兒》舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》的朗誦，誦讀的過程本身就是一種學習和情感的體驗，課上展示的時候結合課本內容進一步昇華愛國的情感;又或者表演小劇本，教師指導學生將一些歷史事件改變成小劇本，簡單的排練，在課上展示編寫劇本的過程，就是對歷史事件理解的過程，也是文書處理能力的鍛鍊，隨著劇本的編寫完畢，學生對於歷史事件會有新的認識，加深對歷史事件的理解。
3.這樣的形式既增加了趣味性，又深化了知識點的學習，同時學生對一些重大歷史事件的理解和識記及寫作能力都會相應提高。如學習《法律和道德的關係》時，讓學生根據平時見聞編排幾個生活的片段演繹，一來將生活和學習結合起來，二來通過演繹讓知識點更明確;學習《法律是一種特殊的.行為規範》時，學生演繹商鞅變法和被擒的一段歷史劇。從劇本編寫到人員挑選，學生付出很多，這節課的效果是很好的，不但政治知識點掌握了，還了解了歷史中商鞅變法這一部分的來龍去脈。
4.學生。教育教學主體是學生，學生在這個過程中的地位和作用是第一位的。教師要在教育教學中打破自己的主導地位，在把握好大方向的前提下，和學生共同商討，確定上課形式。學生參與教學方法的選擇是一種對學生的信任，也是對學生能力的鍛鍊，他們通過課前對教材的分析，就會掌握對重難點的把握，對生動課堂取得良好效果是有利的。
5.興趣小組。除了正常的課堂教學外，適當的課外興趣活動也可以利用起來。三科可以採用手抄報展覽、政治小論文比賽、知識競賽等形式。選擇適當的題目，如學習《分清是非》時，結合我國法制宣傳日，學生一起辦手抄報在校園內展覽;學習《社會主義經濟發展》時，有意識地讓學生收集與計劃經濟和市場經濟相關的內容，指導學生寫一寫小論文;學習《與法同行》時，開展法律常識和我國法制史等內容的知識競賽。各種教學活動的開展不僅僅是政治一科的努力，更需要教師將大文科融會貫通，串聯成一幅立體的構架，為學生提供廣闊的平臺，那麼政治教學效果的增強便順理成章。